科学2011课标版《第13课武术：小套路》精品优质课教案设计

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三、 学情分析

四年级学生运动参与能力、性格喜好都具有很大的差异性。女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。

其次，他们活泼好动，思维能力逐渐增强，团体意识逐渐加深，对新鲜事物有着一定的好奇心，喜欢通过各种言语和动作来表现自我，展示自我，学习兴趣很高，因此应以游戏的形式寻求多种教学手段，激发兴趣。

四、 教学目标及教学重、难点

（一）教学目标

1、知识与技能：复习武术基本手型、步型，动作规范；学习基本手法、简单动作组合，动作正确流畅，发展学生的全身灵敏协调能力。

2、过程与方法：本课采用自主、合作等学习方式，师生共同参与，营造开放的课堂氛围，激发学生创造性思维，提高自主锻炼及与他人合作能力。

3、情感态度与价值观：积极参与活动体验，提高对武术运动的兴趣

（二）教学重、难点

1、重点：手法及组合动作规范

2、难点：组合动作连贯协调

五、教学策略设计

（一）教法设计：

依据人体动作技能形成规律，遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进的原则，采用启发式教学法、讲解示范法、纠正错误法、评价法及游戏竞赛法进行教学。

（二）学法指导：

指导学生采用自主、合作、评价式、创造性等学习方法，充分发挥学生的主体地位，营造开放的氛围，通过自主尝试，相互对比，师生间讨论、探究等形式，培养学生思考、观察和实践的能力。

六、教学设计思路及过程

课的开始采用武术的“抱拳礼”向学生问好，自然地引出课题。热身活动，设计和武术非常贴近的武术操，这样既达到了做准备活动的目的，又为基本部分的教学打下了基础。

基本部分在复习基本手型和步型环节，增加了动作发声“嘿、哈、吼”，强调了武术的精气神特点，同时运用游戏教学法，将小学生所熟悉的猜拳游戏“石头、剪刀、布”用拳、掌、勾和步型来代替，增强武术练习的趣味性，提高学生练习的积极性，让学生在玩的过程中巩固了武术动作。

根据本课教学内容枯燥的特点，本课大胆运用创新教学。在组合动作教学环节，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生小组合作、自主探究学习为主，进而进行学法指导，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的感情，为学生能更快、更好地掌握组合动作方法而打下基础。

教学过程中始终贯穿着尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。让学生在尝试练习中发现自身动作的问题而后在练习中通过学生间彼此对比、交流、评价和小组探讨中掌握动作方法。最后通过个人展示、集体表演相结合，促进学生积极主动参与学习，提高锻炼的效果。

七、教学效果预计

学生能在老师的指导下积极参与各项练习，师生感情融洽，课堂氛围活跃。80℅的学生能独立完成动作，课堂效果良好。

预计平均心率：120-130次/分；练习密度：80℅左右

八、教学评价设计