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六、教学目标
（一）语言能力目标
1.知识与技能目标
（1）能用phonics拼读出文本中符合发音规则的新词。如：bug, hug, log, hop, hunt, snake, sail, goat, bee, tree.
(2) 能快速认读 put, give, him, her, we, will等常见词，并能读出含有这些常见词的句子。
（3）理解歌谣绘本的内容，并能流利读出、有节奏地朗读歌谣。
2.语用目标
能运用押韵的单词，创编小诗。
（二）学习能力目标
1.能根据字母发音规律拼读出新词，并结合sight words, 读出句子。
2. 能通过听录音，感受歌谣的韵律节奏和句子重读连读等。
3. 能辨认押韵的单词，并运用押韵的单词创编歌谣。
（三）思维品质目标
1.能通过读绘本，完成桥型图（思维导图），提高学生思维视觉化能力。
2.发现单词间押韵的规律，并联想到更多的押韵单词，发展学生总结规律和联想的思维能力。
（四）文化品格目标
通过绘本课外阅读，把同一篇文本从读、诵、唱，体验“打猎”的乐趣，同时体验有韵律地朗读的乐趣。
七、教学重、难点
（一）教学重点
1、理解绘本的内容，并在诵读中感知小诗的韵律。
2、通过phonics和sight words知识，读出小诗，并听音模仿。
（二）教学难点
1、运用连读、弱读、重音等，有韵律节奏地读出小诗。
2、填写押韵的单词，结合节奏，创编小诗。
八、教学理念与策略
1）赵淑红老师提出的SPP阅读模式，即sight words, phonics, picture book。在读绘本前，先学习或复习sight words 和phonics, 以降低学习的难度和提高学生的自学能力。在本课中，用phonics规则以旧带新，读出书中的新词，然后利用已学的sight words, 读出书中的主要句子。从而使学生的读绘本的过程中，更加自信和流畅，对绘本的理解也更加深刻。
2）2016年《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》给出了中小学生英语阅读素养发展的目标，包括“阅读能力”和“阅读素养”两大要素。英语阅读教学要让读者接触大量不同主题及文体的英语阅读材料。本课中，歌谣在绘本中呈现，阅读和诵读相结合，提高学生的阅读素养。
九、教学媒体：PPT、音频、视频、实物、单词图片、黑板、阅读任务卡等。
十、教学过程
I. Warming up& Revision