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1. 能在听、说、读、写的活动中理解和运用本模块的单词和词组；
2. 能在听、说、读、写的活动中理解和运用下列购物用语：
(1) What do you want to be when you grow up?
(2) I want to be a …
四、教学重、难点：
重点: 运用本课的单词,句型去谈论职业.
难点: 长句的认读:What do you want to be when you grow up?及单词的读写.
五、教学策略：
充分利用书中的插图、歌曲、歌谣、游戏等资源，寓教于乐，优化课堂教学。对话采用情景教学，寻找贴近学生生活的话题，引导学生学会看图听录音理解对话，从而学习语言知识。
课时划分及设计 （包括课时、教学内容、课型、教学流程、布置作业等）
课时安排教学内容、课型、教学流程、布置作业、反思等。第一课时教学内容：Module 6 Occupations
Unit 11 I want to be a painter
教学过程：
(一)Leading-in
1. PPT快闪 “sight words”，学生大声读出来
2. chant,引出职业
(二)Pre-task
根据chant引出职业单词occupations,并让学生说出所知道的职业，学习新职业。.
在电脑逐幅呈现职业人物图,猜出他们的职业(学生可用中文,鼓励他们说英语),在呈现过程中,教师边做动作,边带读.
Game: What’s missing?(电脑)
3．呈现新句型 What do you want to be when you grow up?
I want to be a …
Guessing Game: Magic bag
抽一位学生出来拿着神秘袋，老师先示范，闭眼从袋子里掏出一件物品，全班同学提问What do you want to be when you grow up?老师回答
，然后邀请踊跃举手的学生上台。
呈现本课题Unit 11 I want to be a painter
(三)While-task
1. 利用动物朋友Amy, Bobby,Koto,Andy, Why do they want to be a…?进入新句型学习：be good at, love art very much, like to help sick people, cook nice food for people
2.职业和短语句型连线搭配，熟悉句型以便上口。
3.通过转换朋友引出Jiamin, Xiaoling, Ben, Janet, 通过听力来回答他们长大后想从事的职业