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（二）阅读品格
通过多种阅读形式，学生能获得良好的阅读体验；
通过课堂中教师的学习方法指导及完成课后作业，学生能养成良好的阅读习惯，坚持英语阅读。
（三）思维品质
学生能通过观察图片，进行预测和推理；
通过思考，学生能用自己的语言回答教师问题，表达观点；
学生能综合运用语言，对故事进行评论。
四、教学重点、难点
（一）教学重点
引导学生在绘本情境中，使用已有的语言知识和能力，回答问题，讨论绘本内容；
使用关键问题、图片、声音及简单英语等材料引领学生理解绘本内容。
（二）教学难点
引导学生使用自己的语言回答问题，表达自己的观点；
带领学生综合运用语言，对故事进行评论。
五、教学媒体
视频、音频、图片、PPT、板书。
六、教学策略
读前阶段
通过对绘本涉及主题的讨论，在学生的生活经验和文本核心语言及情境形成连接，激活认知；
通过对文本封面进行观察，引导学生关注绘本结构，培养文本概念。
读中阶段
通过关键图片环游、不同层次问题设置，使学生在分析绘本、解决问题的过程中开展阅读，同时学习语言知识、体验阅读过程、建构文本意义。
通过分享阅读、独立阅读、默读与朗读多种阅读形式相结合，培养学生的阅读流畅度，增强阅读体验。
读后阶段
通过复述，协助学生再次总结绘本大意，加深理解；
通过鼓励学生创造性地表达自己对故事的感受，促进语言能力和思维品质的协同发展。
七、教学过程
（一）Pre-reading
1. Sing a song.
【设计意图】激发学生学习热情，提高学生学习关注度。