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目标3（学习策略）目标4（文化意识及情感态度）
词汇名词chopstick、 bowl、 plate、 knife、 fork、 dimsum、 pancake、 bun、 salad、 steak
听
听懂关于对食物的评价和中外饮食不同之处的录音，训练在听的过程中准确捕捉关键信息的技能。1.通过图片或自己的感知，学生学会询问和表达对食物的评价。
2.创设情景，通过与他人谈论自己用餐的习惯，培养与他人沟通交流能力。
3.在学习课文时，可设计回答问题、填写表格的任务，吸引学生的注意力，调动他们的积极性。本节课承接上一课涉及到很多美味的食物和饮料，教师可多出示食物的图片甚至实物进行教学，以刺激学生的视觉，他们会学得更牢固。
4.可发掘一些本地的区域性文化资源，如通过上网、查书籍等途径搜集广州地道美食、风味小吃，从身边出发，了解当地的饮食文化，让学生在班上交流，培养他们自主学习、乐于交流、表达能力。1.通过课文内容的学习，知道中西餐常见食物名称以及知道基本的中西方饮食和用餐方式。
2. 通过学习了解中国不同地域的饮食偏好。
3. 了解不同国家地区的饮食文化，让学生懂得入乡随俗，尊重他国的饮食文化。知道对人体有益的食物四大元素分别是肉类、谷类、果蔬和奶类食品。动词need、 wait、 smell、 taste 形容词delicious、 sweet、 healthy、 salty、 hungry、 fresh、 different、 western、 sour、 terrible、 副词most 、first、quite、also
说
能对表达对食物味道的评价。短语plenty of 、for example、come on
语法利用形容词对食物进行评价。
It is salty.
在形容词和副词更深层次评价食物。
It is very sweet.
读中外不同的饮食和餐具以及中国不同地域的口味偏好。
功能了解并运用句子表达情感。
Everything looks great.
Come on , everyone
Really?
I can’t wait.
写1、能根据提供的文本框架，对食物进行的评价。
2、介绍中西方不同的饮食文化。三、单元整体设计框架（主要活动）
目标、课时课型及教学内容学习活动设计意图及评价目标1
目标2
1课时
Listening and Speaking
Activity 1： 学生品尝食物，操练问答句和新单词。
Activity 2: Game：Secret code.
Activity3: Look and say: It’s... They are..