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《4.原地双手胸前传接球与游戏和比赛》集体备课教案优质课下载
传接球技术是篮球运动中最主要的基本技术之一，本内容在省编教材《科学的预设 艺术的生成》中属于水平三的选修内容。我校是江苏省首批校园篮球示范学校，结合本校实情，学校自主开发了《玩转篮球》校本课程，把这一内容确定为水平二的教学。学习原地双手胸前传接球技术既能发展学生速度、力量、耐力、灵敏等身体素质，又能培养学生热爱篮球、热爱运动，养成了终身锻炼的习惯。
三、学情分析
心理基础：本次课的授课对象是四年级的学生，特点：乐学好动，表现欲强，模仿能力强，具有一定的思维能力和自主学习能力。缺点：注意力不够集中，情绪不够稳定，组织纪律性一般，身体素质一般。
技能基础：虽然大部分学生在二、三年级都接触过篮球，对双手胸前传接球技术动作有一定的锻炼基础，但多是模仿或自发形成的，大多数学生还不能掌握正确的动作要领。因此，在教学中以自主学习、合作探究、互动游戏的形式进行教学，并充分给予自主学习的时间，更好地激发学习兴趣，真正凸现学生在室内学习的主体地位。
四、设计思路
本课以2018年青少年篮球夏令营招募为情境贯穿整个课堂。课的开始首先以徒手韵律操活跃课堂气氛，接着通过欣赏明星篮球传接球视频揭示课题；准备部分主要通过球性球感的熟悉——观看微课视频——手形的学习——游戏：你来我往——近距离的传接球——借助呼啦圈的传接球练习——传接球的接力赛——素质练习；结束部分主要是“袋袋”放松操与小结，最后布置家庭作业，最后在欢快的旋律中结束本次课的篮球之旅。
五、设计亮点
1.自制器材，室内课“安全+精彩”
（1）“穿衣”的纸球。用废旧报纸揉成的纸球代替篮球，虽比5号球略小，但不影响技术动作的学习和体验。“穿衣”的纸球还大大降低了手指被戳伤的危险系数，更缓解了球落地的声响。
（2）“带兜”的铁环。在小组竞赛时，将网兜与铁环缝制在一起，变身侧向篮筐，便于学生练习双手胸前传接球，更有效的控制了球到处乱滚乱飞的现象，让球入网即入筐。
2.技术支持，学习力“自主+合作”
（1）“希沃”：学习授课全互动。“希沃”作为教育技术中的新宠，将PPT、白板与终端的优势互通互融。本堂课利用“希沃”的交互性强的特性，除了圈点勾画，还实时抓拍、投屏讲解，游戏互动、全员分享，让新技术成为了室内课的“点睛之笔”。
（2）“微课”：自主探究重过程。对于知识和技能并重的体育室内课来说，微课的介入让学生的自主学习变得灵动而有效。图文并茂、影音结合，学生边学边做，重复观看、反复学习，既提升了学习的热情，更培养了自主学习的能力。
3.创设情境，参与度“知识+技能”
本课以“xxxx年青少年篮球夏令营的招募令”为情境，拉开本次篮球课的快乐之旅，通过招募热爱篮球、传球快而准、接球稳而牢的学员，导入本次课的教学内容；接着进行本领的学练，到本领的展示与比赛，最后在欢快的旋律中结束本次课的篮球之旅。
4.自编操游，弥补“强度+密度”
本课根据自制器材设计了多套室内操，有徒手韵律操、篮球热身操和“袋袋”放松操，另外，将游戏贯穿于主体教材的学习中，寓教于乐，自编操和游戏通过合理有效的编排，有效地弥补了室内课运动负荷和练习密度的不足。
《体育与健康》课程课时教学计划
第 1 课
教学内容：原地双手胸前传接球
游戏：传球接力赛
授课时间： 月 日
星期：
学
习