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3.课后能借助微课等网络资料，巩固本课学习内容并拓展延伸至日常生活实践。
4.课堂完成思维导图、阅读活动、写作活动，养成整理归纳知识的能力，形成阅读策略和写作策略。1. 通过学习，加深对身体健康知识的认识，懂得如何养成良好的生活习惯并保持健康。
2. 感受健康的重要性、了解健康的秘密，通过改变自己日常不好的生活习惯，形成良好的生活习惯与健康的生活方式。
3. 意识到心理健康，情绪对身体健康的影响，
从而珍爱生命。
4. 小组讨论，分工，完成任务，培养学生小组合作意识，促进团队精神的发挥。
本课学习活动和持续性评价：
学习目标学习活动持续性评价目标4热身导入
1. Sing a song: Exercise Song
2. Watch and think
观看一个老人在过去与现在的健康状况对比的视频并思考:
Free talk: What do you learn from the video? How do you feel?
通过师生对话引出保持健康的重要性的话题:
It’s very important to stay healthy. Healthy First!设计意图： 挖掘学生已有的生活经验和语言储备，激发他们了解和学习更多“健康建议”的欲望，进而理解本课的话题，明确本课的学习任务。为后面的学习内容起到一个知识的铺垫作用。
评价方式：老师倾听、观察学生的表现，诊断学生已有的基础。目标1
目标2
目标3
目标4Pre-task
Task1: 健康100 fun 健康生活方式我知道
1.Ms Dorothy’s happy and healthy life
观看关于Ms Dorothy的健康生活视频,感知健康生活的重要性和方式。
2. Ms Dorothy’s suggestions on keeping healthy
观看来自Ms Dorothy’s 的健康建议视频初步感知四大类的健康生活方式。根据视频内容引导学生分类归纳：Eating、Drinking、Exercise、 Living habits.
3. Brain storm and discussion
根据四大分类和人体结构思维导图，头脑风暴，小组合作讨论出更多的保持健康的方式。
4.一边汇报，一边深入学习各种健康方式，了解更多的健康方式。
（情感教育：Eat well, eat healthy. A healthy diet. A happy life. A bright future.)
5.重点学习mind和mood 情绪和心理对人体健康的影响。
引导学生super mind ，思考探索问题：What’s the most important thing for a good life? A healthy body needs healthy mind. We should be healthy both in body and mind. We should keep good mood.设计意图： 创设情境，通过提问搭建起新旧知识的联系的桥梁。
通过观看录像、讨论、思考等方式引导学生学习和体验不同的健康建议，落实语言训练。