沪少课标版《3、跨越式跳高》优质课教案设计

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1、教材分析

跳跃是人体基本活动能力之一，跨越式跳高是小学四五体育与健身教材中的重要内容，它是小学《体育与健身》课程基础内容I跳跃类教材中的一项主要教学内容。

跨越式跳高由助跑起跳、起跳后的腾空摆越过杆、两脚依次屈膝缓冲落地三个部分组成。它的动作方法是侧向助跑，助跑方向与横杆的夹角在30~60度之间，以有力脚为踏跳脚，助跑距离以五至七步为宜，助跑的速度逐渐加快，最后一步要大些，用力踏跳，同时摆动腿积极向前上方摆起，身体腾起后，两腿依次摆越横杆。落地时摆动腿先落地，两腿屈膝缓冲。其中助跑和起跳相衔接是跳的高的关键。

2、学生分析

本单元教学对象是小学四年级学生，四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的孩子开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。

跨越式跳高是四五年级的教学内容，学生刚刚接触这项比较有难度的练习项目，会比较感兴趣。因此，在学习过程中，以问题为引领，实践体验、探索分析，分层教学等方式，让学生掌握并巩固跨越式跳高的动作要领。

三、学习目标

1、发展下肢力量、身体灵敏性以及协调性，提高跳跃能力。

2、了解跨越式跳高的技术要求，学会跨越式跳高的动作要领。

3、培养主动积极参与跨越式跳高练习的兴趣，树立勇敢顽强的精神品质，体验协作互助、互评的重要性。

四、教学重难点

助跑起跳相结合、直腿摆动过杆、落地轻巧

教学策略

（一）结伴合作，获得进步

结伴合作学习要求学生根据自身的特点、长处、不足、个性以及思维方式等，选择自己喜欢或能相互帮助的伙伴组成小组，在教师指导帮助下，小组成员间相互配合、相互帮助共同达成学习目标，它有助于学生养成良好的团队意识和集体观念。

单元教学中，教师给予学生充分的空间和时间进行自主合作学习。在体验各种动作要领和互帮互助的学练过程中，学生自己选择喜欢或能相互帮助的伙伴组成小组，结伴进行练习。小组成员之间相互帮助、相互评价，带动组内伙伴积极练习，帮助能力较弱的伙伴共同进步。通过相互帮助的过程中，学生的动作技能得到了共同提高，同时也让他们懂得了伙伴互助的重要性。

（二）自主选择，获得能力

每个学生都是有差异的，表现在心里、生理、运动能力、学习习惯等多方面。教师根据学生的不同差异，引导学生在各自不同的学习起点上，选择不同的练习难度，因材施教地进行教学。同时，教师有针对地加强对困难学生的指导和帮助，使每个学生都能获得最优发展。

在第一课次中，教师设置两个摆腿高度练习，学生根据自己的能力选择不同方式的摆腿练习。在第二课次，设置分层教学，学生根据自己的能力进行高度选择。在第三课次上，学生根据能力选择远距离的助跑还是短距离的助跑。在第四课次中通过自评、互评，并以“助跑有节奏、起跳有力、摆动腿积极上摆，落地屈膝缓冲”这4个动作要领为评价标准，评价动作的完成质量，成功可保持或晋级，连续失败学生的则需降高度进行练习。不同的练习高度激发起高昂的练习热情，这样既给了学生练习的空间，又促使学生在自我选择的基础上不断提高、获得能力。

多元评价，获得成功

我校作为等第制评价的试点校，在本单元教学中，教师注重评价的使用，将评价融入了教学中的角角落落，评价方式有自我评价、同伴评价、组长评价及教师评价的多元评价；评价的形式有语言评价、手势评价，奖章评价等。评价的内容主要以学生的兴趣、习惯及学练效果为主。

单元学习目标1、发展下肢力量、身体灵敏性以及协调性，提高跳跃能力。

2、了解跨越式跳高的技术要求，学会助跑与起跳的协调、紧密结合，能够做出协调有效的起跳，初步掌握正确的过竿动作。

3、培养不怕困难、敢于挑战的体育精神。

4、培养学生相互合作、相互学习、相互评价的能力。教学