人音2003课标版《第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合》公开课教案下载

人音2003课标版《第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合》公开课教案优质课下载

一、教材分析：

本课选自人民音乐出版社《音乐鉴赏》第六单元第十三节：拉丁美洲音乐。拉丁美洲音乐与欧洲民间音乐、亚非民间音乐一样，是世界音乐文化的重要组成部分。16世纪以前，拉丁美洲的原住民印第安人（自亚洲迁徙而来）已经创造了辉煌的玛雅，阿兹台克，印加三大文明，音乐得到较高的发展，后来经过300多年的殖民统治，音乐发生了巨大变化。随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐，印第安音乐，黑人音乐互相融合。形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。因此，拉丁美洲音乐与欧洲音乐，非洲音乐有着千丝万缕的联系，它是亚非拉音乐的融合、延伸和发展，学习“拉丁美洲音乐”这一章节，有利于学生巩固亚非拉音乐的知识，同时，能够引导学生进一步了解认识世界音乐文化，开阔视野。

二、学生情况分析：

（1）高一学生好奇心强，自我探索意识强烈，对音乐能进行一定的概括归纳。本课题材，符合高一学生的年龄特点，是对初中阶段音乐知识的补充与衔接。

（2）学生在现有知识基础上，对拉丁美洲音乐缺乏一定的认识和了解，音乐综合能力有待进一步加强与提高，本课旨在激发学生接受音乐审美教育的兴趣，获得愉悦的情感体验，同时，开阔学生的音乐视野，促进学生个性自由和谐发展。

教学目标知识与技能：1、了解和感受拉美音乐的特点与风格，拉美民间音乐的概况，了解拉美音乐是印第安音乐、欧洲音乐、非洲音乐的融合。2、感受切分节奏的律动，掌握其原理，学会表达几种代表性的探戈节奏，并跟随探戈音乐打出节奏。

过程与方法：1、以地理、人文、历史为脉络学习拉美音乐独特风格的成因。2、通过对经典拉美音乐的赏析体验拉美音乐的特点与风格。3、通过对切分节奏的学习和实践，加深“节奏是音乐的灵魂”的体会，了解切分节奏对拉美音乐（特别是探戈音乐）风格的影响。

情感态度与价值观：传承、实践与创造性思维——拉美人民在传承、实践与创造中，使独具魅力的拉美音乐传遍世界；通过对拉美音乐的探寻，启发学生认识到应当继承祖先的优秀传统，并在不断的实践中发挥创造能力，让世界文化多姿多彩，人类文明生生不息。教学重点欣赏几首经典拉美民间音乐，感受和体验拉美音乐的特点与风格

学习切分节奏的表达3、用打击乐为阿根廷探戈音乐《小伙伴》加入带切分节奏的伴奏声部教学难点1、学习切分节奏的表达2、用打击乐为阿根廷探戈音乐《小伙伴》加入带切分节奏的伴奏声部教学程序教师活动学生活动设计意图

基本部分导入（5分钟）

学生上讲台表演《我的心里只有你没有他》，感受拉美音乐热情摇摆的风格。

拉丁美洲的音乐文化（35分钟）

拉美的地理环境、人文景观与历史变迁

1、根据所了解的拉美地理环境与历史因素，设想其音乐的特点是什么？

安第斯高原音乐

1、赏析秘鲁民间乐曲——《告别》

聆听提示： ① 注意聆听音乐的调式，旋律走向

2、小结：安第斯高原音乐以印第安民间音乐为主，以无半音的五声调式为基础，伴奏乐器主要有排箫（安塔拉）、盖那笛和恰朗戈等。

拉丁美洲民间音乐

1、赏析墨西哥民间歌舞曲——《美丽的小天使》

聆听提示： ① 注意聆听音乐的调式，节拍，节奏特点，旋律走向

2、小结：墨西哥音乐是西班牙音乐因素与印第安音乐因素与少量非洲音乐的混合。（调式来自欧洲、色彩来自印第安、节奏来自非洲）

★3、阿根廷探戈音乐

（1）视听：探戈舞蹈视频，简要介绍探戈的起源和舞蹈特点。

（2）弹奏《小伙伴》主题旋律，运用不同的伴奏音型为其伴奏（流动的、和弦的、带切分节奏与不带切分节奏的等），请学生说出不同伴奏形式带来的效果区别，并说说哪种伴奏形式更适合探戈音乐，为什么？