人音2003课标版《第十五节：贝多芬》公开课教案下载

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二、【教材分析】

《第九交响曲》，是贝多芬在交响乐领域中伟大成就的总结，最集中地体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术思想。其中，第四乐章是整个交响曲的总结与精髓，以变奏曲、回旋曲形式写成。这一乐章可分为两大部分：第一是在人声部分上台之前，音乐经历了长时间的 器乐 部分演奏的痛苦经历（宣叹调），含有对前三个乐章的回忆。这个序奏部分是坚强刚毅，惊心动魄的。接着木管徐徐的引出了“欢乐颂”的主题，好像一缕阳光突破浓密的云层洒向大地，整个欢乐的主题渐渐拉开序幕， 大提琴 与 低音提琴 奏响了欢乐主题，继而加入 中提琴 、 大管 、 小提琴 等乐器，意味着贝多芬真正的理想王国就在眼前！

结构图式:( A 为叠部, B 为插部, Mt1 为第一乐章主要主题, Mt2 为第二乐章主要主题, Mt3 为第三乐章主要主题, Mt4 为第四乐章主要主题)

大型器乐前奏：

B1+A1+B2+A2+Mt1+A3+Mt2+A4+Mt3+A5+Mt4+A6+Mt4'(T+V1+V2+V3)+B3+A7

第二是声乐部分，是一部用庞大的人声合唱写成的回旋变奏曲。作者在这里又一次突破传统，将合唱引入交响曲，形成整部作品的中心与高潮，从而更深刻地体现了作品的主题思想。

结构图示：（图式中A 叠部( 欢乐颂的主题词) ; B 为第一插部( 为争取欢乐的号角与行动的英雄战歌) ; C 为第二插部, 它是唯一的一个全新的对比主题——“团结”主题：即宗教颂歌；A+C为双主题赋格)

A B A C A+C

Int + V4 + V5 + V6 + Int + V7 + V8 + V9 + V10 + Tb + V11

伴随着激情澎湃的唱词和急速雄壮的旋律，《欢乐颂》唱出了人们对自由、平等、博爱精神的热望。在激动人心的歌词和贝多芬超人般旋律的相互烘托下，在四个不同声部人声的独唱、重唱以及大合唱团的合唱下，《欢乐颂》得到了升华。

最后是较自由的回旋曲式，这个与大型前奏规模相当的大型综合性尾声, 可看成是一个自由的终曲性变奏。它的结构好似一个较自由的回旋曲式。在这个大型综合性尾声中, 前面出现过的《欢乐颂》主题和对比性宗教合唱主题, 在这里都加快速度、压缩节奏、改变性格，欢腾、热烈而激动， 器乐与人声一次又一次反复出现,把音乐推向狂欢式的高潮并长久地维持下去。在在团结胜利的凯歌中结束全曲。这是贝多芬的交响创作中典型的手法。

《第九交响曲》是贝多芬创作道路的总结,是表现英雄形象及重大哲理性的题材, 这部交响曲表现内容之深刻, 音响之宏伟辉煌, 使之成为世界古典交响曲作品中最好的一部。

三、【学情分析】

高中阶段的学生，身、心发展各方面都会达到一个新的水平，社会道德感进一步加深，情感的稳定性、丰富性等都有所增加，自我调控能力也有所提高，但由于激烈的高考竞争和升学压力，高中生情感发生的丰富性、深刻性等受到极大的限制甚至扭曲，因此，这一阶段加强情感教育、音乐审美教育具有非常关键的意义。

四、【目标预设】

通过聆听《第九交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解其音乐内容。

通过对贝多芬《第九交响曲》第四乐章创作手法的分析与鉴赏，引导学生认识维也纳古典主义后期的音乐文化特征，以及贝多芬对音乐发展作出的贡献及其划时代的意义。

五、【教学重、难点】

重点：体验音乐情绪的发展变化，探究创作手法的特点及其运用。

难点：根据音乐发展的脉络，通过分析音乐要素的发展与变化，感受作品的音乐情绪、风格特点，及其深刻的思想内涵。

六、【教学设备】

多媒体、钢琴、黑板

七、【教学设计】

导课：

1.师：瓦格纳曾这样评价过一位音乐家的交响作品：“今天我们站在它面前，就像站在全人类艺术史上一个崭新时期的里程碑面前一样”‘是登峰造极之作’，因为这是第一部将人声融入交响曲的作品。