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《第二十二节：勋伯格》精品教案优质课下载
1.本课的授课对象是高中一年级学生，大部分学生来自城乡结合，音乐基础知识和基本素养参差不齐。基本上只是对音的高低、长短、强弱、音色的识别有一定的基础，对节奏、旋律、力度、速度等形式要素有所认识，但对和声、织体、调式、曲式等知识的掌握与运用基本还是零。
2.从学习内容来看，在前面的教学中同学们欣赏到的作品均是调性音乐多数为主调音乐，只有巴赫的作品涉及一些复调音乐，学生已经形成习惯了调性音乐尤其主调音乐的欣赏定式。本节课为学生介绍的是无调性音乐，因此需要教师用恰当的方式去引导，让学生能够接受并能够鉴赏现代主义音乐作品。
教学方法的采用:
用观看美术作品和归纳听赏来理清现代主义音乐的发展趋势。
用对比欣赏来理解现代主义音乐的特点。
用讨论、分析、讲解法来实现对勋伯格及其音乐风格的评价。结论以文字形式出示。
用美术的创作方式来表达对音乐的感受，使学生对无调性音乐的感受更丰满更形象。
用音乐的创作方式来形成对无调性音乐更完整的理解。
教学目标：
基于学生的知识现状和勋伯格音乐的特点，通过大量的的阅读资料，听辨音响，我确立了这样的教学目标：
通过对比欣赏，从旋律、节奏、和声、配乐等因素中感受并归纳出勋伯格的音乐特点。
听赏，理清西方专业音乐的发展趋势，使学生能够用在此基础上，正确的看待勋伯格的音乐及其历史地位。
让学生明白：艺术来源于现实生活，任何艺术不管以怎样的形式出现，其根源都是现实世界和人的主观感受的折射。并运用这个观点正确看待和评价现代主义音乐。
教学重难点：
教学重点：感受并理解勋伯格音乐的特点及其对传统风格音乐的颠覆，并在此基础上形成对勋伯格音乐的客观评价。
教学难点：体验无调性音乐的特点及创作手法。
教学设计：
导入：请同学们欣赏现代主义时期的美术作品，带着对作品的理解给它们取个名字。
展示康定斯基 《即兴》系列）线条凌乱，用色大胆，表达画家当下的情绪为主。
展示克里姆特《生与死》生和死只是一线之差，他们是对立的，有冲突性的，不协和性。
现代主义思潮在美术领域、文学领域还有音乐领域都有所影响，追求自由平等，解放。
现代主义音乐：现代主义音乐出现的征兆是音响的不协和性。常常把他们对世界所感悟到的内心苦闷，孤独、恐惧、绝望等情绪，用极端的方式表现出来。作品常与病态、失常、死亡等主题相联。
请同学们欣赏以下几个音乐片段，判断哪些是传统音乐，哪些是现代主义音乐。并从以下几个方面来对比分析。
莫扎特《G大调弦乐小夜曲》 2勋伯格《预兆》 3.柴可夫斯基《天鹅湖序曲》
4.勋伯格《一个华沙幸存者》 5.勋伯格《往事》