苏教2011课标版《6.10的分与合》集体备课教案设计

苏教2011课标版《6.10的分与合》集体备课教案优质课下载

学生用具：花片10张，1-9卡片各一张。

教师用具：（多媒体课件）信封4只，里面均装好10张彩色花片； 1~9卡片。

教学过程

一、游戏导入

1.谈话：小朋友，我们先来玩个魔术。老师手中有好几个信封，里面装的全是花片。你随便从一个袋子里随意拿出几个花片告诉老师，老师就能猜出信封里还有几个花片。你们相信老师有这个本领吗？我们就来试试吧。

师生一起游戏。

老师为什么能猜想得又快又对呢？（每个袋子里都有10个花片）

2、谈话：小朋友猜得对，老师知道每个袋子里都有10个花片，根据10的组成老师就可以猜到还有几个花片。如果小朋友学习了10的分与合，也能跟老师一样算得又对又快，今天我们就一起来学习“10的分与合”。出示课题：10的分与合。

（设计意图：兴趣是最好的老师，游戏导入激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，变“让我学”为“我要学”）

二、合作探索

1．初步感知。

师：请小朋友拿出准备好的10个花片，把10个花片分成两部分。一边分，一边想，10可以分成几和几。你有几种分法？

学生按要求活动，教师巡视，并对部分学生进行指导。

交流：你是怎么分的呢？（请部分学生到黑板前移动磁性花片，一边分一边说，10可以分成几和几。）

师：刚才我们把10个花片分成两部分，得到了好多种分法。

师：他是怎么分的呢？

由此看来，按照一定的顺序分比较好。

（设计意图：“儿童的智慧源于指尖”，用10个圆片分成两部分，使学生情绪高昂，心智振奋，学生的思维在活动中发生在亲自动手实践中，学生经历了由“直观操作思维——骨头形象思维——抽象逻辑思维”的过程，在这环节中，学生们得出了10的分与合，对指导学生观察的分的5行圆片，让学生发现“无序分”既不美观，也不利于记忆，从而使学生产生“有序分”的迫切需要。

2．有序探索。

今天我们来到了青蛙王国，瞧！

师：图上有5串珠，每串都有多少珠子？（10个珠子）

第一串中珠子的颜色有什么区别？说明了什么？（右边的第一个珠子涂了颜色，其余的都没涂，这说明10可以分成1和9或者9和1。）

你能有次序地把其它几串珠子用涂色的方法分一分吗？第二串要涂几个？从哪边开始涂？

要求：一边涂色，一边在下面有序地写出10可以分成几和几，并且把分得的结果填写在10下面的方框中。

反馈：你是怎样涂的？怎样填的？