一年级上册（2013年6月第2版）《6.10的分与合》公开课教案下载

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3、使学生在具体的活动中提高动手实践能力，增强合作意识，获取成功的体验，培养学习数学的兴趣和信心。?

教学重点：? 通过具体的分物体的情境，探索并掌握10的分与合。?

教学难点：? 正确有序地掌握10的分与合。?

教学准备：? 多媒体课件、10颗玻璃球、10根小棒等。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1.教师：小朋友们，你们喜欢变魔术吗？出示装有玻璃球的盒子，你能看见里面装有什么东西吗？出示袋子：这是一个普通的袋子，你能看见里面有什么东西吗？老师现在需要一个小助手，谁愿意来？请你把盒子里的玻璃球装进袋子里，好吗？现在你能看见袋子里的玻璃球吗？请你帮老师朝这个袋子轻轻的吹一口气，好吗？现在，这个普通的袋子就变成了“神奇的袋子”，所以这个魔术就叫“神奇的袋子”！魔术正式开始，请大家睁大眼睛，保持安静，见证奇迹！请小助手把袋子里装的玻璃球随意的抓出一把来，数一数有几颗，然后放进盒子里，告诉大家是几颗。问小助手：现在你能看见袋子里有几颗玻璃球吗？追问其他小朋友：你们能看见吗？这个魔术神奇不？想不想再玩一次？

2.二次游戏。渲染：这个“神奇的袋子”不论装进什么物品，老师都能看见，你信不信？更换为学生的小棒再进行表演。

3.启发：小朋友们，请你仔细想一想，玩这个魔术神奇在哪里呢？这里面还有没有其他的奥秘？你有没有什么发现想和大家说的？指名学生说说。

4.相机揭示课题：10的分与合

二、自主探究??

1.自由分分。

（1）教师：经过刚才的研究，我们有了神奇的发现，这个发现到底对不对呢？还需要我们进一步的验证。相机出示课件。

请拿出你的小棒，数出10根，在桌子上摆好，动作要轻，然后分一分，看看你有什么新发现，和你的同位小朋友说一说。

（2）学生自主探究，同位交流，教师巡视。

（3）班内汇报：谁来说说你的发现？

2.有序涂涂。

出示5串珠子图。引导：老师觉得小朋友们都会动手，爱动脑，表现的非常棒！奖给大家五串珠子，请数数每串有几颗？

（相机出示问题）

（1）师：仔细观察第一串珠子，你有什么发现？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗？根据学生的回答课件演示。

（2）启发：动脑筋想一想，你能从第二串珠子起有次序地涂一涂、分一分吗？请大家用红色水彩笔在书上涂一涂、分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序，分得又快又好。

（3）提问：谁愿意来跟大家说说你是怎样涂的、怎样分的？指名学生逐串回答，根据学生的回答课件相机演示。

学生按顺序齐读10的分合。

（4）启发：你还能想到什么？看到10可以分成1和9，就要马上想到10还可以分成9和1。其它几种分法呢？

3.?互动游戏。