一年级上册（2013年6月第2版）《6.10的分与合》公开课教案下载

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3．学生进一步经历分与合的对立、统一观点的熏陶；进一步体验合作、交流在数学学习中的作用，在探究活动中获得学习成功的感受。

教学重点：掌握10的分与合。

教学难点：理解数的分解与组成的意义。

教学过程：

一、游戏引入，揭示课题。

谈话：今天我们来做一个游戏，盒子里有一些小球，小朋友来摸出几个，老师能很快猜出盒子里还剩下几个，谁想来试一试？

师生游戏，连续做几次。老师猜球后数一数。

进行一轮游戏后，已有学生说出盒子里剩余的小球数，提问：你是怎么想的？

没有则进行下一环节。

提问：你们知道为什么老师可以猜得又快又对吗？

预设：1、学生：盒子里有十个小球，所以拿出几个，就还剩几个。

2、学生不回答，师：盒子里一共有10个小球，等你学会了今天的知识，你也能猜的又对又快。

师：今天这节课我们就一起来学习10的分与合。（板书课题）

二、自主探索，学分与合。

1．引导探索。

⑴课件出示例4珠子图

提问：这样是一串珠子（手势），数一数，图上有几串，每串都有多少个？

预设：10颗（一起数一数）

指出：第一串是10颗，这五串都是一样的，所以每一串都是10颗。

提问：我们先看第一串。涂色的有几颗？没涂色的有几颗？（一起数一数）

预设：涂了一颗，没涂的有9颗。（一起数一数）

谈话：10颗珠子，涂色的有1颗，没涂色的有9颗，也就是10可以——分成1和9（板书：10可以分成1和9的分合式）

学生齐读分合式。

⑵提问：如果按照顺序接着涂，第二串珠子涂几颗？（数学书第41页）

（学生独立尝试涂色）预设：涂色的有2颗。