苏教2011课标版《6.10的分与合》精品优质课教案设计

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教学重点：学会10的分与合，能用不同的话叙述10的组成。

教学难点：如何有序地掌握10的分与合.

教学准备：课件? ?小棒

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

谈话：星期天，天气真好!兔妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗?

教师拿出兔子图，模仿兔妈妈说话：“孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝?”(学生数出有10只小猴)“我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分拔萝卜，一部分收白菜，嗯……我该怎么分呢?”

谈话：兔妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮兔妈妈出出主意。

生回答。

师：这就是我们今天要学习的10的分与合。点题，板题。

[思路：创设了兔妈妈分宝宝的生活情境，请小朋友帮助兔妈妈出主意，充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的良好品质，有极强的表现欲，以此来调动学生学习的积极性，为下面 10的分与合教学作了很好的铺垫。]

二、目标驱动，自主学习（10分钟）

（一）但是刚才兔妈妈没听明白，怎么办？(多媒体演示)老师带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。(各有10个)，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分没有涂色)左边一颗涂红色的，右边9个没有涂色，我们就可以说10可以分成几和几？生：10可以分成1和9.那10 还可以分成几和几呢？第二排珠子你打算怎么涂？从哪边涂起，涂几个？生答，我们就说10可以分成2和8，像这样，10还可以分成几和几呢？剩下三串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗？

学生有序独立的在书中涂色。

集体交流。生按图中分的结果依次填写10的组成并汇报结果。

　 [思路：通过学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨交流，亲身体验了知识探索的全过程。

（二）全班交流，提炼建模（8分钟）

老师分别用课件逐一演示珠子的涂色过程，并全班齐读一遍相应的分与合。

10? 10 ? 10 10 10? 10 ? 10? 10 10

1? ?9? ? 2? ?8?? 3? ?7? ?4? ?6?? 5? ?5?? 6? ?4? 7? ?3 8? ?2?? 9? ?1

10 10 ? 10 10 10

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两种分法看学生先说哪一种，教师再相机引出第二种，第三种。 你认为10的分与合只要记几个?(5个)