一年级上册（2013年6月第2版）《1.5以内的加法》优质课教案下载

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教学目标：

1、学生经历从具体情境中抽象出加法算式的过程，初步体会加法的含义；认识加号，会读、写加法算式。

探索、交流的过程中，体验分与合的思想，初步掌握计算方法，并能够正确地计算。初步学会用加法算式解决相关的实际问题，能简单说明自己的思考过程。

发展学生初步的观察、理解和语言表达能力，体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心，激发学习数学的兴趣。

教学重难点：理解加法的含义

教学准备：课件

教学过程：

一、游戏导入 复习迁移

游戏：可爱的小动物们带着一群数字宝宝和我们捉迷藏，瞧！你们能猜出它们后面藏的是哪一个数字吗？课件出示：

追问：谁能像这样完整地说一说？

自主参与 探索新知

观察情境图，引导学生观察。

提问：你有什么发现？

预设：这位同学不仅说得很完整，还把劳动的过程说的很清楚！板书：原来有……又来了……一共有……。你们能用这样的话再来说一说吗？

认识加法

你们是怎么知道一共有5人的？（3个人和2个人合起来的）板书：合起来

情境图中人物头像动态呈现“合起来”。

小朋友们仔细看，老师开始变魔术了！变！提问：老师刚才是怎么变？预设：老师把小孩变成了圆片。（把具体的情景图抽象成符号图）谁再来说一说一共有多少人？

小朋友们都是会观察、爱思考的好学生，老师继续变！提问：又是怎么变的？预设：圆片变成了数字（符号图抽象成数字）谁再来说一说一共有多少人？

把3人和2人合起来，可以用加法算。（动态演变）板书：3+2=5，带读并齐读算式。（板书：加号、读作：3加2等于5）带领学生书空加号，口令：“横平竖直交中间”；书空等号，口令：“两横要平一样长”。

〖设计意图〗体会加法的含义是本节课的重点，可是如此“简单”的教学内容，如何让学生充分体会加法的含义？我做了以上三步的设计，通过“变魔术”这样能激起一年级小朋友兴趣的活动，逐层抽象。首先借助例题的情景图，动态呈现：原来有3个小朋友（头像），又来了2个小朋友，合起来是5小朋友。接着变魔术，将情景图抽象成动态的符号图，再将符号图抽象成数字。三次演示、逐步抽象，让学生观察后再说一说，充分体会到把两个数合起来变成一个数，理解加法的含义。最后动态演示：3和2之间添上加号，两条斜线移动演变成“=”，5移动到等号的右边。以上设计将教材“简单的”内容，变成循序渐进的教学，让学生真正经历了加法算式产生的过程，既尊重学生认知发展的规律，又遵循数学学科特点。

理解算法 3+2=5表示什么意思？同桌互相说一说

因为3和2合成5，所以3+2=5 （板书）

课中操：教师示范、带领学生边说口令边用手势做出加号与等号。然后让学生展示各自创造的符号。