苏教2011课标版《1.5以内的加法》优质课教案设计

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5以内的加法一课包括加法的初步认识和以内的加法两部分内容，加法的初步认识是选择学生熟悉的浇花情景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算在此基础上，进一步让学生通过看看摆摆算算等活动，学习5以内的其他加法算式，能用分与合知识进行计算，并初步学会用加法解决生活中简单的实际问题。

学情分析:

在此之前学生已经认识了10以内的数并初步掌握10以内数的分与合，在此之后，学生要学习加减法的计算和解决加减实际问题最基础的知识。虽然，在学生以往的生活经历中一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是让学生真正地了解加法并运用加法解决问题这还是第一次。

学生在学前教育中对5内的加法计算不再陌生，比如用数数、数手指等方式计算出结果，可以说大多数学生都能比较熟练地计算出结果，但对加法意义的理解以及完整地表达图意还比较欠缺，因此要通过本课的学习，引导学生理解加法的含义，并能用前面学到的10以内数的分与合的知识来进行计算。

教学目标:

1.使学生经历由实际情境抽象出加法算式的过程，初步认识加法的含义与加

号，能根据生活情境写出相应的加法算式，能画简单图形或用语言描述加法算式

的含义，能联系数的组成口算得数在5以内的加法，并能正确地进行口算。

2.使学生在认识加法、看图列式以及进行得数在5以内加法计算的过程中进

一步体会“合”的思想，发展初步的观察、判断、推理等能力，感受已有知识与新内容的内在联系。

3.使学生在解决简单问题的过程中初步形成用数学眼光观察生活现象的意

识，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点：

理解加法含义，掌握得数在5以内的加法口算。

教学难点：

理解加法的含义。

教学过程：

一、复习引入

孩子们，我们已经学完了数的分与合，我们现在来玩个开火车游戏好吗？哪组表现最好我就选哪组？这个方框可以填几？为什么？同学们的小火车开的真棒。

支

个

二、教学新课

1、创设情境，感受加法含义

①孩子们，你们喜欢南小吗？我们校园是又大又美丽，你知道这些小朋友在干什么吗？ (出示3人浇花)

从图中，你看有几人在浇花? （师指2人说）。你能再说说吗？