一年级上册（2013年6月第2版）《1.5以内的加法》优质课教案下载

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“想想做做”第1、2题分别为看图填算式和看算式画○填得数，让学生尝试自主计算的同时，进一步加深对加法含义的体会，感悟加法计算的过程和方法。第3题让学生直接计算得数，到此，教材把得数在5以内的加法算式全部出齐。第4题联系情境填写算式并计算，巩固对加法含义的理解，并通过引导学生观察前后算式的联系，渗透函数思想。第5题是加法算式综合练习，第6题是计算和书写结合的练习，着重使学生完整掌握加法算式的书写格式。

学情分析：

就一年级数学课堂学习而言，学生已经认识了10以内的数，掌握了10以内数的分与合。就生活经验及学生幼儿园学习而言，在具体情境中，大部分学生已经能够运用加法解决简单问题。这些都是学生学习本课内容的基础。只是学生对加法含义的体会不够清晰，对加法算式的泛化意义不理解。

教学目标：

1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算得数在5以内的加法。

3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，发展数学思考能力。

4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

教学重、难点：

教学重点：初步体会加法的含义，利用数的合成计算加法。

教学难点：学生感受加法算式的泛化意义。

教学准备：

课件

教学过程：

一、游戏导入，复习旧知。

师生对口令练习5以内的分与合。

二、创设情境，学习新知。

1、教学例题图。

（1）观察图意

课件演示，教师谈话引导读懂图意。

师：请看图，原来有几个小朋友在浇花？

师：又来了几个小朋友？

师：谁能把这两句话连起来说一说？

（2）认识加法

师：一共有多少个小朋友呢？