一年级上册（2013年6月第2版）《5.得数是6、7的加法》优质课教案下载

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教学重点：正确计算和是6、7的加法。

教学难点：理解图画应用题，明确图意。

教学过程：

一?游戏导入：小朋友们，在上课之前，我们先来一个“6,7的分与合”的对数游戏，看哪个小朋友反映的最快！准备好了吗？表现得真好!老师今天要带大家学习新的知识了。

二?创设情境、观察列式。

（1）谈话：?3月12日是什么节日呢？我国的植树节。植树能绿化家园，改善我们的环境，你们看小朋友也去参加植树活动了。今天我们要利用这副图来学习新的数学知识。

师：仔细观察，图上你看到了什么？排队来的有几个小朋友？推车来的有几个小朋友？

帮助学生整理：小朋友们来植树，排队来的有5人？推工具车来的有1人。

（2）师：一共来了多少人植树？都认为是6人？

生：排队的有５个小朋友，运树苗的有1个小朋友，一共有多少个小朋友？

（答对的表扬，请学生跟着答对的同学把题目的意思复述一遍）怎样列式？让小朋友多说说5,1,6是什么意思，6是怎么得来的！

师：小朋友说得真棒！下面有没有小朋友能够根据题意把算式列出来呢？

生：5＋１＝6，

根据这幅图，你还能列出另外一道加法算式吗？你是怎么想的？１＋5＝6

师：根据一副图，列出了两道加法算式，真了不起。那你怎么知道得数是6的呢？

学生思考讨论：结合分与合中的看到6可以分成5和１与6可以分成１和5是一样的道理来思考的。

师：根据小朋友列出了两种算式，这两道加法算式有什么相同和不同的地方呢？老师请小朋友开动小脑筋想想看，然后来告诉大家？

师小结：对，小朋友说得真棒！如果一副图中告诉我们两部分各是多少，求一共有多少，从不同的角度观察、思考，能列出两道加法算式，并且相加的两个数1、5虽然交换了位置，但都是表示把这两个数合起来的意思，得数都是6。所以我们在列加法算式时，可以用两种方法来列式。

（3）应用：其实我们学过的算式中也藏着这样的规律，老师报一道算式，你还能报出另一道算式吗？准备好了吗？1+2=3，2+3=5，你还能举出这样的两道加法算式吗？

三 教学“试一试”。

师：周末的时候，老师到菜场买了一些辣椒，大家看看，老师买了几种辣椒？每一种辣椒有几个？你能向老师提个问题吗？（指名回答）老师一共买了几个辣椒？你能列出几个算式呢？（请一学生上黑板板书，其余学生把书本翻到48页在书上独立完成）生：3+4=7，4+3=7

师：3+4表示什么意思？是按什么顺序观察的？我请一个女孩子来说，

4+3表示什么意思？是按什么顺序观察的？我请一个男孩子来说，男女生进行PK,看谁厉害!

教师小结：求一共有多少个辣椒，可以用左边3个加右边4个，也可以用右边4个加左边3个。

那3＋4＝？怎样算呢？