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苏教2011课标版《12.得数是10的加法和10减几》优质课教案下载
2.使学生经历看图写加减法算式并口算得数的过程，能说明算式表示的含义，发展初步的观察和简单的判断、推理等能力；初步积累看情境些算式和归纳整理、有序记忆算式等方面的活动经验。
3.使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得主动思考、正确列式计算等方面的成功体验，逐步形成主动探究的意识，初步形成学习自信心。
【重点难点】
1.使学生正确计算和是10的加法和相应的减法。
2.感受两道加法算式、两道减法算式间的联系及体会解决实际问题的过程。
【设计理念】
这部分内容是在学生已经掌握10的分与合以及得数是6、7、8、9的加法和相应的减法基础上学习的。对于后续学习非常重要，学生能否熟练计算，直接影响进一步的学习。因此这节课要让学生利用已有的经验自主学习、掌握方法，还要用多种形式加强练习。
【设计思路】
教学得数是10的加法和相应的减法时，由于这部分内容在编排上与得数是9的加法和相应的减法类似，因此可以让学生利用已有的经验自主学习。教学时，先复习10的分与合，通过分有序花片，说出相应的加减法算式。在新授部分，让学生组织学生分组合作，自主学习。重点引导学生再次领悟相应加、减法算式之间的内在联系。随后的“试一试”让学生理解题意，让学生经历“分组操作—填写算式—互相交流—加深认识”的过程，完整地掌握得数是10的加法和10减几。“想想做做”部分，根据要求，认真组织相应的操作、计算、交流等活动，务必使学生学生在练习中得到实实在在的提高。
【教学过程】
一、新旧联系，复习导入
1.口算。
3+4= 2+6= 8+1= 8-2=
8-3= 4+4= 9-7= 3+3=
2.谈话：小朋友你们喜欢玩对口令的游戏吗？今天，我们对口令填空。
10可以分成4和（ ） 10可以分成7和（ ）
5和5合成（ ） 10可以分成1和（ ）
10可以分成2和（ ） 10可以分成3和（ ）
8和2合成（ ） 4和6合成（ ）
3.过渡：刚才我们复习了以前的加法和减法，还对10的分成与合成进行填空。今天这节课我们一起学习得数是10的加法和10减几，有没有信心自己去探索？
二、创设情境，自主探索。
1.教学例题。
（1）呈现主题图，理解图意。
提问：从图上知道了哪些信息？
预设：小朋友们在足球场踢球；