《1.9加几》集体备课教案设计

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3.措施：让学生在自主探究的基础上，利用SMART Notebook 10的多种实用功能，实现课堂互动生成教学，为学生开展了一场集视觉、听觉、触觉于一体的豪华盛宴，大大提高了课堂的时效性。学习者分析 学生在学习本课内容之前，已经熟识11~ 20各数的读写及组成，并且熟练掌握10以内数的加、减法及其应用。因此，本节《9加几》的学习，是20以内进位加法的第一节课，是帮助学生建立进位加法计算基本方法和模式的一节课，为后续学习8、7、6等数加几，起到了举足轻重的示范引领作用。同时，也为学习20以内的退位减法、100以内的加、减法打下良好的基础。《9加几》的学习，是顺延学生的知识体系和数学思维，渗透计算方法，推进学生知识深入的一节课。

教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 一、

复习

导入。让学生从旧知出发，体会知识间的内在联系。

同时，通过复习，既巩固了旧知，又为新知的掌握和运用做好铺垫。1、口算

10+3

10+5

10+6

10+8

2、计算这类加法的规律是什么？

1、谈话：老师带来了这样的几道题，你会算吗？

2、汇报。

3、小结：为什么这些算式大家算得这么快呢？

4、过度：这节课我们继续学习加法。利用媒体，高效呈现旧知，呼起学生的记忆。

学生汇报时，利用SMART Notebook 10的手写功能，在屏幕上演示计算过程，瞬间将计算过程清楚明了地展现在学生眼前，并且可以达到即错即改的效果。

二、

互动

教学，共学

共进。让学生养成读准题目、理清思路的良好习惯。

让学生再次回到苹果图中，目的是让学生在形象的格子图里，产生“凑十”的内在需求，从而使新知的学习转化成旧知来学习。

从而使计算变得简便。

让学生从形象的苹果思维，过度到抽象的小棒思维，在此过程中，再次体验凑十的优势。

通过此处方法的提炼，使学生对凑十法的理解更加深刻。

通过师生共同对算式的填写，使得算理与算法合二为一。

通过试一试的教学，学生对利用凑十法计算9加几，掌握地更加牢固了。1、学习例题：盒子里有9个红苹果，盒子外有4个青苹果，一共有多少个苹果？