《1.9加几》集体备课教案设计

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设计理念：9加几的学习是一年级学生对加法学习的延伸，也是一次飞跃。9加几的思想方法是“凑十法”，是学生思维方法的扩展。9加几第一次也进位加法的学习，为进位加法建立起一个“模型”对以后学习8加几、7加几，??起着很重要的作用，可以说以后任何进位加法计算都是其扩展。所以,掌握9加几的思维方法——凑十法对学生今后的学习至关重要。

设计思路：一、分层学习，掌握新知。

二、巩固深化，提深新知。

三、拓展练习，探索规律。

四、总结回顾，延伸思考。

教学过程：

一、分层学习，掌握新知。

1、看图列式，初步掌握算法

提问：谁来说说小猴是怎么摆桃的？猴妈妈想让小猴子算算一共摆了几个桃子，你们会算吗？谁来说说怎么列式的？

学生回答并板书：9+4=13

2.反馈练习，探究多种算法

谈话： 昨天我们布置了任务单，说说你是怎么算得。

9+4=

你是怎么算出得数的？请你用喜欢的东西摆一摆，再画一画。

鼓励学生说不同的方法并用实物投影一一展示学生作品。

追问：真不错！你为什么要从右面移动1个圈到左边呢？哪种方法好？小猴的这道题你打算怎么算呢？

3、图式结合，进一步掌握算法

谈话：小朋友都想尝试用凑十法，那老师想让你们写出9加4的计算过程，你们敢接受挑战吗？

4、脱离图画，掌握算法。

提问：小朋友们真聪明，准确的填出了格子里的数。如果不看图，你们还能说出9加4的计算过程吗？

请2名学生说一说，同时给与鼓励，最后全班一起说一说。

“想想做做1”

电脑演示左边有9个木块，右边有6个木块，一共有多少块？你会列式吗？

谈话：小猴说它也学会了计算的方法，看看小猴是怎么做的。看明白了吗？小猴想请大家帮忙把的计算过程写在书上。