苏教2011课标版《1.十几减9》优质课教案设计

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2.使学生在观察，操作中逐步培养探究，思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。

3.情感态度与价值观是学生在独立思考的基础上加强与学生的交流体验与学生和合作的快乐，树立合作交流的意识。

教学重难点及突破

重点理解退位减法计算的过程与方法。难点理解不同的计算方法，体会解决问题的策略的多样性。

教学突破

本节教学时，首先鼓励学生自主探究13到19的计算方法，让学生联系已有的知识和生活经验，在独立思考的基础上进行小组讨论并通过交流和比较，引导他们体会不同算法的特点，选择自己喜欢的方法学生，老师根据学生的反馈情况做一些必要的提示，对学生想到的算法进行适当的点评，同时通过不断的追问，帮助学生理清思路，融触类旁通。

教学准备

教师准备：课件或挂图20根磁性小棒。

学生准备：为每个学生准备20根小棒完成第三步前置作业。

教学设计

一、复习引入

1激趣：公园里正在举行数学游园会，你想你们想参加吗？我们出发吧。

（学生随着音乐边表演边唱，走走走走走，我们乘上小汽车走走走走走一起参加游园会。）

计算城堡:鼓励祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会，请小兔为我们带路，快走吧。

鼓励；祝贺你们用智慧赢得参加游园的机会，请小杜为我们带路，快走吧。（出示课件。）

二、教学新知

教学教材内容第一页，例一。

创设情境，引出课题。（好猴老板卖桃了，又大又甜的桃，快来买呀。）提问从画面中你知道了什么？

预设学生可能会回答我知道小猴在卖桃，我知道小猴前面有13个桃。（出示课件）小兔走来，说猴先生，我买9个。

提问：一共13个桃小兔买了9个，还剩多少个？该怎样列式。（若学生列出13-9，追问13-9等于几呢？若谁生列出13-9=4提问4是怎么算出来的呢？）

引导我们也来当一回售货员从此三个桃子里拿出九个。可以怎么拿，拿出小棒摆一百吧。

2.通过操作理解算理

(1)学生独立操作，边操作边说，教师巡视。

(2)组内交流，教师参与其中。

(3.)组织全班交流，指名说一说，教师随机作出点评和追问，帮助学生理清思路。根据学生交流的情况，教师用课件显示桃，拿桃的过程，并出示相应的计算过程。与社区，学生可能会出现以下几种情况: