《1.十几减9》优质课教案设计

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三、学情分析

一年级学生已具备了一定的观察想象能力，在有兴趣的驱动下，学生能够初步理解加减法之间的意义和关系。在十几减几的计算有的家长以让学生有所接触，并且学生已能正确计算，方法各种各样，需要老师进行一些归纳和总结，提炼方法。

四、教学目标

1知识与技能：让学生通过解决生活中的数学问题，在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。

2过程与方法：让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减九方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。

3情感态度价值观：让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。

五、教学重难点

教学重点：掌握十几减9的计算方法。

教学难点：能用所学知识解决生活中的相关问题。

六、教学过程

（一）复习导入

小白兔今天真开心，想带大家去计算城堡走一走，你们愿意吗？

9+5= 9+3= 7+9=

9+6= 9+2= 4+9=

9+（ ）=18 9+（ ）=17

小结：这些都是9加几的口算题目，小朋友的口算能力真厉害，老师为了奖励大家，带大家去小猴子开的水果店逛逛吧。

设计意图：在学习了20以内的进位加法的基础上进行教学，根据学生已有的知识经验，提供了现实的背景，力求：“学方法”变成“主动建构方法”。

自主探索，掌握算法

1、小猴子开了一家水果店，新进了一些桃子，让我们数数一共有几个桃子吧。13个。这时小白兔蹦蹦跳跳地来了，她说我要买9个桃子，谁能提出一个问题让我们可以列式计算？“还剩下几个桃子？”

（1）多媒体出示十个一盒的桃子，和三个桃子。小猴子有13个桃子，要卖9个， 师：如果你是小猴子想怎样卖？该怎样算“还剩多少个”？

板书:13-9= 揭题：这就是今天我们要学习的十几减九。（板书）

设计意图：创设鲜活的情境，激发学生学习兴趣，通过小猴子卖桃子这个情境帮助学生复习学过的三句话结构的应用题，同时渗透让学生主动提问，然后列式解决问题的思想方法。最后，自然引出课题十几减九，为下面交流算法，学生理解算理埋下伏笔。

（2）学生摆一摆，说一说，同桌互相讨论算法。

（3）全班交流算法，体现算法多样化。

根据学生的回答，多媒体演示算法，老师同时在黑板上贴出各种算法。