《7.复习》优质课教案设计

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【 教学目标 】

1．通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。

2．通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。

3．使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。

【教学重点】 使学生在活动中感悟位值思想。

【教学难点】 使学生在活动中体会有序思考的重要性。

【教具、学具】 生：（每人1张数位表、1张学习记录单、4-5个圆片 ）；师：数位表、6个磁力扣、课件等。

【活动安排】本节课的活动主要分为4个层次： 1、用1、2个圆片引导摆，感受位值思想；2、用3个圆片合作摆，感受有序思考；3、用4、5个圆片自由摆，体验有序思考；4、只想不摆，感受有序思考的价值

【教学环节】本节课包括五个环节：一、激趣引入“课题”（1个圆片）；二、引领感受“位值”（2个圆片尝试摆）；三、体验感知“有序”（3、4、5个圆片）；四、回顾整理“发现”；五、运用拓展，沟通联系。

【教学过程】

一、激趣引入 （1个圆片）

师（出示空白数位表）：这是一张空白数位表。谁能说说数位表从哪边起，第一位是什么位？这一位上的数表示什么？第二位呢？

生：数位表从右边数起，第一位是个位，个位上的数表示几个一；第二位是十位，十位上的数表示几个十；（出示个位 十位）

师：我把一个圆片放在个位上，它表示什么？一个1就是1.（生说师演示，并写出数1）　　

师：这个圆片在数位表上还可以表示多少呢？怎么表示？（演示：把圆片放到十位上，并写出数10.）

小结：看来数位表真是神奇，把1个圆片放在不同的数位上就能表示不同的数。如果有更多的圆片，又能表示多少个不同的数呢？这节课，我们就来借助数位表和圆片，一起动手“摆一摆”。（板书课题）二、引领感受“位值”（2个圆片引导摆）

　　1、猜一猜。

　　师：刚才我们用1个圆片摆出了1和10。如果用两个圆片在数位表里摆，能摆出哪些数呢？（生猜）

2、示范引导摆，感受“位值”。

师：猜得对吗？我们用2个圆片在数位表上来摆摆看。

师：请注意（把2个圆片都放在个位）我摆出了多少？

（1）2: 为什么是2？

（2）11：（个位1个圆片，十位一个圆片）现在表示多少？怎样看出是11？

（3）20：能摆出比11大的数吗？多少？怎样摆？

师：看来，圆片在数位表中的位置太重要了。我们把2个圆片在数位表中挪了挪位置，就表示出了3个不同的数。（板书：2 11 20）