《7.复习》集体备课教案设计

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本课是对本单元学习的内容进行了整理和复习，在前面的学习中，教材多次有意识地渗透加减法之间关系的练习，引导学生体会“想加算减”的简捷。复习第1题用图形的形式暗示“想加算减”的思考过程，正式提出用“想加算减”的方法计算20以内的退位减法，使学生的思维上了一个台阶，再通过第2题，帮助学生整理20以内退位减的减法表，并引导学生观察，从中发现规律，应用表中的规律，提高20以内退位减法的效率。教学资源：教师用书、多媒体教学流程学习过程预设（重学生活动设计和学法指导）二次设计常规

积累背诵20以内的进位加法、退位减法。

基础练习

整理减法表

巩固练习

总结评价一．基础练习

出示第1题第一幅图和算式。

引导学生观察，说说看到了什么，知道了什么信息？

让学生列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。

反馈交流

提问：根据图里的意思，6本和几本合起来是14本，所以14减去6应该等于几？

出示第1题第二幅图和算式。

观察图，独立填写算式。

结合图说说两道算式的意思。（12个去掉8个是4个，去掉4个是8个。）

师：你觉得算12-4时，可以根据哪道算式来填写得数？

整理减法表

（1）师：20以内退位减法学过哪些内容？你能不能根据我们以前整理加法表的经验，仔细观察算式排列规律（出示第2题挂图），交流。

（2）学生试着填完整表格中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。

（3）反馈交流，师填完整减法表。

（4）你有没有发现，这些算式的排列上也藏着一些小秘密呢？（先竖着看，再横着看，发现算式排列并在小组里讨论。）

（5）交流排列规律，明确：竖着看，是按十几减9、十几减8、十几减7、……这样的顺序排列的，横着看是按照11减几、12减几……这样的规律排列的。

（6）和同桌有序地说说十几减9、十几减8……的算式

以多种形式对减法表进行观察，提高学生计算得准确率和熟练程度，以及学生观察理解和表达能力。

二．巩固练习

第3题。