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3. 乐于参与活动，喜欢在活动中体验、实践。
4. 会上网搜集资料，并能够运用论坛交流。
本课的教学重点是：
1.学会运用三个圣诞词汇Christmas carols （圣歌）、decorate（装饰）、Santa Clause （圣诞老人）。
2.借助多种媒介，创设情境，感受体验圣诞文化。
本课的教学难点是：
自在探究圣诞节人们还做什么其它活动，并填写汇报单。
二课前自学内容：
1自主学习任务单
我给学生提供自主学习任务单。“任务单”采用任务驱动、问题导向的方法，它告诉学生学什么，怎么学，并还可以引导学生检查自己存在的问题与困惑，以便在后续课堂交流中提出自己的问题。
2自主学习微视频
本节Christmas为篇章教学，我没有用大块时间讲解单词和句子，分析篇章，而是课前给学生提供微视频。圣诞英文歌曲《铃儿响叮当》，学生可在家以卡拉OK跟唱的方式自学，作为课前热身歌曲，感受圣诞文化。学生因为喜欢会反复练唱，此环节轻松的解决了课前英文歌的问题，圣诞节真有趣啊，那么人们在圣诞节都会做什么呐？请你在视频里寻找答案吧！此环节让学生带着问题去欣赏微视频，并将生硬的篇章转化为图文音并茂的视频，纯正的美语发音，身临其境的将学生带人到西方节日文化中，培养英语语感。你喜欢圣诞吗?我想答案一定是yes 吧，那请你试着读读篇章吧！学生在阅读过程中一定会遇到词句困难，此时教师进行单词领读，和句子范读。但仅限于篇章中的原句，因为要鼓励学生采用多种学习方式，深入研究篇章中的词句重难点。最后通过配乐朗诵，激发学生兴趣，体验自学后的成就感！
三 课上教学过程：
热身：在视频伴奏下，由学生带动作领唱《铃儿响叮当》。渲染快乐的学习氛围。
导入：在家是否观看了圣诞微视频？是否喜欢？
知识验收：问学生在自学中学到了什么？
（设计意图：查看课前知识掌握情况，鼓励学生积极表达，提出问题。便于有针对性的教学。）
制定探究重点：学生在小组电脑上，以适合自己的阅读速度，阅读篇章，讨论三个小段的段落大意。引出重点词汇Christmas carols decorate Santa Clause 。今天，我们就来详细分析一下圣诞节的这三个方面。
合作探究：教师将三个研究重点制做成任务单，让每小组选取一个方面，完成合作探究。任务单告诉学生汇报时，要做哪些事情，介绍探究新知的方法：可上网查找资源，也可重看视频，体验游戏，或运用电子词典解决生词，同学间交流。
（设计意图：教会学生学习方法。学生学会自主探究，与人合作。教师参与到学习小组当中交流指导。）
汇报交流：小组成员上台汇报，或回答同学提出的问题。
（设计意图：给语言表达提供了大量的操练和运用的机会）。
decorate 装饰
1汇报的学生到前面用“装饰”一词造句或提问。帮助同学体会用法。
如; In China ,When do we decorate the house .How do we decorate the house ?
（设计意图：学生间互教互学，教师不再是知识的唯一传授者。）
2汇报者演示装饰圣诞树的电脑游戏，先用decorate造出例句。如I can decorate the tree. I put…任意拖拽不同的圣诞装饰物到圣诞树上，装饰出自己理想的圣诞树。
3电脑游戏激发学生争先恐后的用新词decorate造句的热情，学生结合自己课前所自学的装饰物名称，操作电脑，为班级装饰圣诞树。
（设计意图：游戏激趣，运用课前自学知识，构建符合自身审美的圣诞树，实现个性化学习，语言运用热情空前高涨，体现教育无痕。）
4学生自评班级合作的圣诞树。