一年级下册（2012年11月第1版）《1.整十数加、减整十数》优质课教案设计

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　　2、我会想

　 我们学过的整十数有哪些？

　　学生说一说，交流想法。

　二、导入新课。

　　（1）呈现情境。（课件呈现画面：大客车40个座位，中客车30个座位。

　　谈话：春天来了，小松鼠要出去春游了。

　　引导学生观察：可以提出什么样的问题？

　　（2）提出问题。

　　师：根据图，你能提出什么数学问题？

　　结合学生回答，在画面下依次呈现：

　　1）一共有多少个座位？（2）大巴车有多少个座位？这些问题你们能解决吗？

　　[设计意图：由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问

　　题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。]

　　二、自主探索，解决问题

　　1、尝试解决问题。

　　让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。

　　2、班内交流。

　　谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：

　　（1）十个十个地数。

　　（2）4个十加3个十得7个十，7个十是70。

　　（3）因为4+3＝7，所以40+30＝70。

　　…… 那你最喜欢哪一种方法？在小组内相互说一说。

　　3、试一试。

　　你能算出70－30等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？

　　[设计意图：为学生提供探索的时空，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中，学生通过独立思考、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。教师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流，并在“试一试”中进行算法的有效迁移，从而帮助学生明确了整十数加减整十数的算法。]