一年级下册（2012年11月第1版）《1.整十数加、减整十数》公开课教案下载

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2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。在教学中，渗透交通法律知识。

教学重点：

学会整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点：

理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。

教学准备：多媒体课件、计数器、小棒

教学过程

一 、复习导入：

同学们，上个单元我们认识了100以内的数，现在王老师想考考同学们，敢不敢接受挑战？

1、（拿出计数器在计数器十位上拨5颗算珠），现在老师在计数器上拨了一个数，你知道它表示的是多少吗？（5个十是50）。

现在老师想再加2个十是多少？谁来拨一拨？（是70）

小朋友们真厉害！都答对了，像50、70这样的数我们叫什么数？（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。 二 、探究新知

1、创设情景，教学例1

提问：同学们坐过大巴车吗？在乘坐汽车出行时，遵守先下后上原则，给老弱病残孕让座。乘坐小汽车时，18岁以下的孩子做后排，有安全带，请系安全带。（出示情境图）图中有两辆汽车，一辆大巴车，一辆中巴车。从图中你还能找到那些数学信息？（大巴车有40个座位，中巴车有30个座位。）

（2）根据这2个信息，你能试着提出一个数学问题吗？

生：一共有多少个座位？

要求一共有多少个座位？用什么方法计算？怎样列式？（40+30）

40+30你会算吗？你是怎样算的？先拿小棒摆一摆。

下面请一个同学起来告诉我你是怎样摆的？

S：先摆4捆小棒，再摆3捆小棒

T:你能告诉我为什么先摆4捆小棒吗？4捆表示的是多少？

S:4捆表示的是4个十

T:最后摆出来的结果是多少呢？

S：70