苏教2011课标版《1.整十数加、减整十数》新课标优质课教案设计

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设计理念? ? ? ?

《数学课程标准》(2011版)在实施建议部分明确指出:学生掌握数学知识,不能依赖死记硬背,而应以理解为基础,并在知识的应用中不断巩固和深化。为了帮助学生真正理解数学知识,教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系,组织学生开展实验、操作、尝试等活动,引导学生进行观察、分析,抽象概括,运用知识进行判断。教师还应揭示知识的数学实质及其体现的数学思想,帮助学生理清相关知识之间的区别和联系等。因此在本节课中,我力求做到:

1、让学生对“整十数加、减整十数”从算法操作层面,达到算理内化的水平。

2、让学生能够借助“摆小棒”进行形象思维;能够结合数的组成进行抽象思维——3个十加4个十等于7个十;能够进行合情推理——因为3+4=7,所以30+40=70。

3、不仅让学生“学知识”,而且要让学生“会思考”,让学生对“整十数加、减整十数”算法的掌握和算理的理解由肤浅走向深入,由感性走向理性。

教学重点:整十数加、减整十数算法的掌握和算理的理解。

教学难点:整十数相加等于100和100减去整十数的口算方法。

教学过程

一、复习旧知，激趣导入

师:同学们,今天是美猴王的生日宴会,你们想一起去看吗?(想)

师:要想参加美猴王的生日宴会,必须通过他们的挑战,你们敢迎接挑战吗?(敢)

第一关:谁来算一算

5-2= 2+7=

10-6= 8-3=

5+5= 4- 5+9=

9-6= 7- 3+5=

10-2= 2+5+3=

(个别回答，要强调计数单位。如：5-2,是表示5个一减2个一，得3个一，所以5-2=3。)

第二关:看谁最聪明

90里面有( )个十;

70里面有7个( );

( )里面有5个十;

10个十是( )。

【设计理念：根据一年级小学生的天性，上课开始，通过想不想去玩这样的谈话来激趣，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意，也为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫。】

??二、自主探索，领悟算法