苏教2011课标版《4.练习十二》集体备课教案设计

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3．在增强口算能力的同时，发展数学学习的自信心，获得正确计算的成就感。

教学重点：进一步掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和理解算理。

教学难点：培养学生估算的意识。

教学过程：

一、复习整理

1.出示： 2、4、7

用这三张数字卡片组成两位数减一位数的算式。

谈话：今天我带来了3个数字宝宝，你能用它们组成两位数减一位数的算式吗？

根据学生回答板书：

27-4 47-2 74-2

24-7 42-7 72-4

2.比较区分：

谈话：最近这段时间我们学习的是——两位数减一位数的退位减，注意观察，你能从这些算式里找出这样的算是吗？（板书：不退位 退位）

3.揭示课题。

4.口算并理解算理：

（1）谈话：口算每道算式的得数（板书），并说说27-4和24-7是怎样算的。

（2）理解算理：

5.比较：

提问：注意观察，每组两道算式有什么相同？有什么不同？（被减数的十位上的数都相同，得数的十位上的数不同）为什么得数的十位上不同？

比较小结：计算两位数减一位数时，都是先用个位上的数减，不退位减的个位上的数够减，十位上的数不变；退位减的个位上的数不够减，需要从被减数中分出10或十几来减，这时十位上的数就少1个十。

估算

出示：50-6 五十多

28-5 七十多

61-3 二十多

8 -5 四十多