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一年级下册（2012年11月第1版）《8.练习十四》精品教案优质课下载
教学重难点：正确笔算两位数减两位数的退位方法，提高计算的正确率。
教学准备：教学课件
教学过程：
谈话导入。一、谈话导入
同学们，上节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，（课题已贴好）我们在做这一类计算时，应该注意些什么？（1.相同数位对齐。2.从个位算起。3.个位不够减，要向十位退一。）
这节课我们继续进行相关练习。
二、计算练习（练习十四1—3题）
1．在竖式上写出得数。（练习十四第1题）
1）提问：请看大屏幕，你能说出每题得数的十位上是几吗？
2）交流：第一题谁来说。请你。说说你是怎么想的？（60-47我是先看个位上0减7不够减，需要从十位上退位，所以十位上5-4得1。）谁还来说？（60-47先算十位上6-4，得2；再根据个位上0减7不够减，得出十位上是1。）第二题，请你。（88-36个位上够减，不需要退位，得数的十位上就是8-3=5。）后两题请同桌互相说一说。
3）我们估算的对吗？在作业纸上动手算一算。
4）写好了，请同学来汇报。请你。第一题60-47（先算个位上0减7不够减，从十位退一作10,个位上算10-7得3；十位上6退1还剩5,5减4得1，结果是13。）说得真有条理，请坐。第二题，88-36（先算个位上8-6等于2，十位上8-3=5，所以88-36=52。）同样说得很完整。学生说得时候相机出现课件。
师：他这道题与前一道题相比，个位上够减，不需要退位。后面两题，直接报得数。请你，请坐。
5）做得全对举手，竖大拇指。看一看你的计算的结果和之前估的一样吗？（一样）以后咱们在做计算时，就可以通过估算来判断计算结果是否合理。注意停顿。
2.（练习十四第2题）
1）过渡：老师这儿还有三道算式，你能判断出它错在哪里吗？
2）请看大屏幕，仔细观察，找到错就举手。
我看到同学都陆续举手了，都找到了。把你认为正确的算式写在每棵大树的旁边。
3）交流（在孩子写的时候就找好3位同学上台来），老师请了三位同学上台与大家交流。我们一起来听一听。
第一个孩子，听明白了吗，掌声。第二个同学，你和他想得一样吗？
第三个孩子，同意吗？掌声。
4）通过刚才改错的过程，你觉得计算两位数减两位数时需要注意些什么？
师点评一两句，真细心，有道理，真清楚。
3．用竖式计算。（练习十四第3题。）
1）带上刚才同学们的提醒，我们来挑战下面几道题。示题，先估一估，每题的得数是几十多。抢答开始。课件一题一出来。