《4、除法的初步认识》优质课教案设计

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2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3、让学生在活动中体验成功的乐趣,感受数学与日常生活的密切联系,进一步培养学习数学的兴趣,增强与同学合作交流的意识。

重点难点

1、感知平均分的含义。

2、用数学语言来描述平均分。

教学过程

教学活动

【导入】一、创设情境,提出问题

一、创设情境,提出问题

今天,小猴子在树上发现了6个桃子,他想把桃子摘下和一个好朋友一起分享,但是他们不知道可以怎样分?聪明的你能帮帮小猴子吗?

【讲授】二、动手操作,探索新知

二、动手操作,探索新知

1、 动手操作

教师先把表示桃子的6个棋子贴在黑板上

谈话:同学们,你们想到了吗?赶快行动,把桃子分一分,到黑板上摆一摆,看谁最聪明,分的办法最多!

学生操作摆桃子。

(根据学生分的办法,依次用课件出示三种不同的分法,有1和5;2和4;3和3;)

2、汇报并认识“平均分”

谈话:同学们,你们开动脑筋想出了这么多办法。那么,你们能根据每份分的个数情况,把这些分法分成两类吗?

指出:像这样,每份都是3个,我们就可以说,每份分的同样多,这样的分法我们叫做“平均分”(板书:平均分)

追问:什么是“平均分”?

老师小结:同学们通过自己动手摆,不仅帮助了小猴子解决问题,还知道了什么是平均分了。

3、想想做做1。出示图。

学生独立判断,交流结果,并说明理由。

说明:平均分就是每份分得同样多。