《2、认识厘米》公开课教案下载

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3、初步学会用直尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

教学重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。

教学难点：初步建立1厘米的长度观念。

教学过程：

一．创设情景，导入课题

师：同学们，你们爱听故事吗？在今天的故事中有一个字，（板书：“拃”）， 什么是“拃”？看，像老师这样把手张开，大拇指和中指指尖之间的最大距离，就是1拃。师：知道什么是“1拃”，我们就来听故事.（课件讲述故事）是呀，这是怎么回事呢？你们能不能帮小徒弟解答一下呢？

师：怎样才能使师傅和小徒弟量的衣服一样大呢？你有什么方法？

学生同桌相互讨论，发表看法。

师：由于师傅和徒弟的拃不一样长，结果闹出了大笑话，刚才这位同学说可以用尺来量，这个主意非常好，为了让不同的人测量的结果相同，于是就制造了统一的测量工具—尺。（课件展示）

二、尝试感悟，探究新知

1.认识刻度尺

师：请同学们拿出准备好的直尺，他们大小不同，长短不同，颜色各种各样。那么他们有什么地方是相同的呢？请仔细观察，你都发现了什么？同桌说一说。 老师介绍尺的各部分。（板书：CM?? 厘米）

师：厘米就是这节课我们要认识的测量长度的单位，量比较短的物体可以用“厘米”作单位。（板书：认识厘米）

2.认识1厘米，建立1厘米概念

（1）在尺子上找1 厘米

师：直尺我们已经认识了，你能从尺上找到1厘米吗？（生说，课件闪烁）你还能找到不一样的1厘米吗？

小结：一大格就是1厘米。

（2）用手比划1 厘米大约的长度。

师：那么到底1厘米有多长呢？请你像老师这样用2个手指在尺子上比划一下。

（3）闭上眼睛想一想1厘米有多长。

（4）找一找生活中大约1 厘米长的物体。

师：在我们的身上或身边有哪些物品的长是1厘米呢?找一找。

3.认识几厘米。

师：同学们真了不起，在这么短的时间里就找到了这么多长是1厘米的物品，看来的确认识1厘米了；如果2个1厘米拉起手来你知道是几厘米吗？

师：从0-2是几厘米呢？你是怎么知道的？你能在尺子上找到3厘米、4厘米的长度吗?