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《2、认识厘米》教案优质课下载
3.情感态度与价值观：通过多种活动激发学生学习数学的兴趣，体验数学的有用性，培养学生热爱数学的情感。
教学重点：建立1厘米长度的空间观念，使学生学会用尺测量较短物体的长度。
教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，估测出较小物体的长度。
教学准备：《认识厘米》、《阿福的新衣》、《用厘米测量》知识点的微课、展示台、学生尺、白板直尺。
教学过程：
活动一 观看《认识厘米》微课
利用自习课时间，组织学生观看《认识厘米》微课，看三遍，指导学生有问题的地方暂停，进行思考。看后与同学交流，回家后与家长交流，说说通过微视频你学会了什么？
活动二 观看微课，感知厘米。
1.导入：昨天我们学习了线段，线段有什么特征呢？（直的、有两个端点）线段有长短，就要有一个统一的工具和标准来测量，不然就会给我们的生活带来一些麻烦，就像阿福做新衣一样。
2.播放视频《阿福的新衣》。
3.提问：为什么衣服做小了呢？你知道是怎么回事吗？
4.通过学生回答，总结出因为测量的标准不一样，引出统一测量工具和单位的重要性。
5. 引出课题：认识厘米。
6.完成学习任务单的题卡一。
7.齐读题卡一内容，知识点巩固。
活动三 回顾微课，当堂检测。
1.我们认识了直尺和厘米，就来看看如何利用直尺测量物体的长度。
2.观看微课《用厘米进行测量》（课堂内翻转），视频中暂停探究测量的方法和错误。
3.当堂检测：学生在5分钟内自主完成“学习任务单”
题卡二内容：当堂检测→同桌互换→师生核对答案进行批改→打分（共5题，每题20分）→统计成绩→抽查几名同学。
4.课内辅导学困生：评价100分的同学，找出每题做错
的同学，辅导在实物投影仪下进行测量。
活动四 解决学习中的困惑
1.画7厘米长的线段：引导审题（关注题目中的关键词：7厘米 线段）→学生自主完成画图任务→自己检查画图（线段：直的，尺子要固定好；有两个端点。7厘米：自己再测量检查。引导将误差降到最低。）→小组合作（组内检查每一位同学的图。）→汇报（小组内纠错，互相指出组内同学画的不规范、误差较大的地方，进行订正。）→巩固（重复画图的关键，请一生在投影仪下操作。）
2.不是整厘米长度的表示方法：读题→学生自己测量→提出疑问（第一条比8厘米长第二条比8厘米短。）→引导（第一条在8厘米和9厘米之间，更接近8厘米；第二条在7厘米和8厘米之间，更接近8厘米。）→明确（像这样不是整厘米数的，接近8厘米，就用“大约8厘米”来表示。）