苏教2011课标版《2、认识厘米》新课标优质课教案设计

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教材重视根据低年级学生年龄特点和认知发展水平，精心安排学生探索需要统一的长度单位来计量长度的线索。通过多种方式帮助学生建立1厘米的实际长度表象。教材注意联系学生熟悉的生活现象，通过看一看、比一比、找一找、量一量等活动，帮助学生充分感知厘米的实际长度。在认识厘米后，安排了测量线段的长、手掌的宽、一拃的长、图形的边长等活动。这些活动的安排，既加深了学生对厘米的认识，有利于促进基本技能的形成和发展，使学生感受到实际测量和估计的价值。

学情分析：

认识厘米是小学阶段学习计量单位的开始，学生缺乏学前基础，加上孩子虽然具有初步的“比较物体长短”的经验，但抽象思维能力还未形成。所以，对长度单位的理解感觉苍白抽象，长度单位概念的建立比较困难。所以“认识厘米”必须通过大量的活动，观察、比划、比较、测量、想象等等，结合生活中常见的物体长度，建立1厘米的表象。

教学目标：

1、知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。会画指定长度的线段。　　

2、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。

3、解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。

教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教学准备：1厘米小吸管、2厘米小棒、5厘米小棒、直尺、课件。

一、情境教学，激趣导入

师：今天羊村教室可热闹了，村长慢羊羊新添了一批课桌。喜羊羊他们准备动手量一量课桌有多长。你准备用什么量？

（预设：生1：用尺子量。）

师：还可以用什么量？

（预设：生1：用文具盒量。 生1：用数学书量。）

师：用你们身边的物体来量一量吧！注意量的手法指导。

学生动手量一量。（给半分钟时间）汇报。师：你是怎么量？是几个（）的长度呢？

桌边的长度有几个橡皮的长度、几支铅笔的长度……

师：小朋友们都用自己的方法量出了课桌的长度，可为什么数量却不相同呢?

（预设：生1：他们量的工具不一样，标准不一样，数字就不同。）

师：对呀!为了方便大家交流，我们得采用统一的计量单位。像橡皮的长度、书本的长度都是比较短的长度，今天我们就来认识其中的一个长度单位厘米。（板书：认识厘米）

【设计意图：通过利用身边物品测量课桌的长度的活动，产生不同测量结果，让学生意识到需要统一测量标准。】

二、探究新知，巩固提高

师：1厘米究竟有多长呢，老师给你们每人准备了一根1厘米的小吸管，唔，这就是一厘米，把他放进你的手指之间，给他安个家，咱们来仔仔细细的来看看这个一厘米，小心的抽出来，放进去，再抽出来，这么长就是···1厘米

那我们闭上眼睛，好好的想想这个1厘米，把它印在你的脑海里。