苏教2011课标版《2、认识厘米》优质课教案设计

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重难点：初步建立1厘米的表象，会用刻度尺测量物体的长度。

教学过程：

一、创设情境，提出问题，感知统一长度单位的必要性。

1 谈话：这个学期我们学校新购了一批新的课桌，这些课桌可漂亮了，你们知道这些的课桌有多长吗？你们可以用哪些办法来测量出课桌的长度？

2.动手量一量课桌，教师指导

3.交流汇报

4.质疑：同样长的课桌，为什么得到的结果不一样？

为了测量更方便、更准确，就需要我们统一长度单位，用尺子去量。测量比较短的物体可以用厘米做单位。今天我们就一起来认识长度单位——厘米。（板书）

二、整体感知，认识厘米

1 观察尺子，认识刻度

请同学们把自己准备好的尺子拿出来，和同桌的尺子比较一下，观察它们有什么相同点?

这些有长有短的竖线我们把它叫做刻度线，较长刻度线对着的数字叫刻度，第一个数字是0叫0刻度，表示尺子是从0开始。

2 认识厘米

（1） 屏幕出示1厘米的长，观察你的尺，从刻度几到刻度几是1厘米？（这个0刻度很重要，它就像起跑线一样表示从这里开始，从0到1就是1厘米）总结尺上哪些是1厘米。（相邻两个数之间的长度是1厘米）

（2） 用手指对照尺子比画并感受1厘米的实际长度，

（3）同桌交流：生活中长度大约是1厘米的物体。

3 认识几厘米（刚才我们认识了1厘米）

（1）请同学们认真观察尺子，你能尺子上找到哪里到哪里是2厘米吗？你还能找到几厘米？

（2）小结：从0刻度到刻度几就是几厘米。

（3）认识几厘米

4 量一量

（1） 动手测量小棒。

（2） 交流测量方法并总结（讲方法：先把小棒放平，把尺子的0刻度对准小棒的左端，再看尺子的右端对着几就是几厘米。）

（3）总结：（测量儿歌）

（4）判断（说明理由）