苏教2011课标版《2、认识厘米》公开课教案下载

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4、培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。

教学难点：在建立1厘米的长度观念的基础上，较正确的灵活的估测出较小物体长度。

教学过程：

统一单位

师:小朋友，现在我们在测量物体的时候，会用到什么啊？

那你们想知道在很久很久以前，古时候的人们是用什么来测量的吗？

师：想知道吗？老师告诉你们啊，在古时候啊，最初人们是以手或足作为长度的单位的。

一庹：两臂向左右伸开的长度。

一步：行走时两脚间的距离。

一拃 ：张开大拇指和中指，两端的距离。

师：庹、步、拃就是那时候的长度单位，但是到了后来，由于每个人的手、足大小不一，于是就出现了用物体作为测量长度的单位。

师：有两个小朋友，他们都是测量同一枝铅笔。

有6根小棒那么长

有5根小棒那么长

师：他们都是测量的同一枝铅笔，而且都是用的铅笔，为什么测量的结果会不一样呢？

师：看来，我们要统一小棒的长度，也就是单位，今天这节课我们就来认识第一个长度单位——厘米。（揭题：认识厘米）

认识1厘米

师：那小朋友，你们想不想知道1厘米有多长啊？在每个小朋友的桌上都有这样1厘米长的小棒，把他放在桌子中间，大声告诉老师，这是几厘米长的线段？你觉得这根小棒很长很长吗？那你觉得他怎么样？

师：所以我们在测量比较短的物体的时候，可以用厘米做单位。

师：那你们想不想用手比划出1厘米啊？跟老师一起来做。（师说方法）学会了吗？

师：那你们不用小棒能很快比划出1厘米吗？开始。到底准不准呢？我们可以把小棒仍旧塞进去检验一下，如果正好就说明你比划准了。

师：想不想再来一次。开始。这次老师要请同桌小朋友帮你检验一下了。

师：现在老师请小朋友闭上眼睛，想想1厘米有多长。张开眼睛，请小朋友们找一找，在我们身上哪些物体的长大约是1厘米呢？（重点讲解食指的宽）

师：刚才小朋友找的非常认真，也非常辛苦，接下来我们来玩一个剪彩带的游戏轻松一下，好吗？示范：像老师一样，剪下一段大约1厘米长的彩带，然后跟小棒比一比，长不多长，说明你成功了。看清楚了吗，你可以多剪几次。