《1、期末复习（1）：表内乘除法复习》优质课教案设计

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教学重难点：

重点：乘法口诀及用口求诀商。

难点：深入理解除法的含义及乘除法之间的联系。

学情分析：

学生对本学期所学的基础知识掌握得较好。但有关概念，少数学生掌握得较差，在平时做的课堂作业中出现的问题，可以反映出学生对乘除法的意义有些模糊，加、乘、除法之间换算也存在问题。计算方面，90%的学生已经过关，个别学生由于学习习惯不好，计算易出错。在能力方面，学生解决数学问题能力较强，做思考题比以前有明显的进步。通过期末复习，使学生在知识、技能和逻辑思维能力都要有一定的提高。

教学步骤：

教学过程：

导入：今天咱们的数学课来了一位熟悉的朋友，是谁呢？（小猪佩奇）。佩奇最近也在练习口算，她想跟大家比一比谁的口算又快又准，你们敢挑战吗？好的，我们限时一分钟口算开始。校对答案。你们的口算水平真高，连佩奇都为你们竖起了大拇指，欢迎你们跟她一起玩呢。

体会加减、乘除之间的联系

你看，小猪佩奇给小朋友们带来了一位数学上的好朋友，是什么呀？ 有方向的数线。

提问：佩奇在这条有数的横线上蹦蹦跳跳开始玩，先跳了7格，又跳了8格，它一共跳了多少格？你能用算式来表示吗？8+7=15

思考：为什么要用加法计算？解决怎样的问题需要用加法？ 得出：把两个数合并成一个数的时候要用加法计算。板书：加法

提问：调皮的佩奇想往回跳，她从终点15格开始往回跳了5格，这时它跳在那个位置上？你也会用算式来算一算吗？15-5=10

思考：为什么这里要用减法算呢？解决怎样的问题需要用减法计算。

得出：要从总数中去掉一部分，求另一部分，要用减法计算。 板书：减法

比较：同样是在有方向的数线上玩一玩，为什么有的时候要用加法算？有的时候用减法呢？

生1：加法是把两部分或几部分合起来的运算。

生2：减法是总总数去掉一部分，求另一部分的运算。

生3：这两种运算意思正好相反的，一个要合起来，一个要分开来。

3、调皮的乔治也想来跳一跳，他每次跳5格，连续跳了3次，它一共跳了多少格？你能用算式来表示吗？板书：3×5=15 5×3=15；

除了用乘法做以外，还可以用什么方法？

用加法计算：5+5+5=15

思考：为什么求小猪佩奇前进多少格，既可以用乘法，也可以用加法做呢？

得出：因为加数相同，求两个或几个相同加数的和可以用乘法计算，也可以用加法计算。乘法和加法都是合的运算。

比较：有哪些小朋友用加法计算的？为什么大多数同学用乘法而不用加法计算呢？