《1、有余数的除法（1）》优质课教案下载

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2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点：理解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学准备：课件、任务单、铅笔

教学过程：

一、设置游戏，激趣导入

同学们，节日前二（1）班的同学用彩旗装饰了教室，你们看多美呀！我们来做个游戏，只要你们说出上面的数字，老师就能说出这么彩旗的颜色？（师生游戏）你们想知道其中的奥秘吗？就与我们今天要学的数学知识有关，想学吗？

二、动手操作? 探求新知

（一）动手操作?，探究意义。

课件显示例1。

（1）看一看，你知道了什么？收集数学信息。

（2）请同学们用10支铅笔分一分并说一说。

学生上台动手操作演示，教师实时指导。

（3）学生观看课件动画演示，并填好活动单一。

展示学生作业，明确分的两类结果。

第一类：正好分完，引导学生用算式表示并说说算式的意思，最后回顾除法算式各部分的名称。10÷2=5（人）

第二类：还有剩余。教师引导学生思考：平均分后有剩余的1支怎么办？剩下的不能再平均分，可能用除法算式表示吗？如果可以怎样表示呢？请同学们在小组内讨论一下并汇报。

（4）师：10里面最多有3个3 ，余下的1不够再分，余下的这个数，在数学上叫余数，用除法算式表示为10÷3＝3（人）……1（支）（板书）怎样读呢？

（5）为了分清余数和商，我们在商和余数中间用6个小圆点隔开，表示有剩余，我们把这样的除法叫做有余数的除法。

（6）引导思考。 师：这个算式中，10、3、3、1各叫什么名称？分别表示什么呢?

（7）活学活用，及时练习。

（二）观察比较，发现关系

课件出示例2 ，师：用4根小棒摆1个正方形，用8根小棒摆2个正方形。让我们来用小棒摆正方形。

1、深入理解有余数除法的意义