苏教2011课标版《1、有余数的除法（1）》优质课教案下载

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3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点：理解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学准备：任务卡片、课件、小棒

教学过程：

预习展示，初步感知有余数的除法的含义。

师：同学们，昨晚你们已经预习了有余数的除法，今天老师来检查一你们预习的怎么样？请同学们拿出预习单。

1、复习表内除法的意义

活动一：有6个草莓，每2个摆一盘，怎么摆？

师：可以怎样列算式?(生回答）到底摆几盘？请两个小朋友到台上摆一摆。一个同学摆盘子，一个摆草莓。

学生摆一摆。

教师板书：摆了3盘，正好摆完。

师：为什么用除法计算。

生：平均分。求6里面有几个2.

师：谁能结合图说一说这个算式表示什么意思?

生：这个算式表示“6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。”

理解这个除法算式各部分的名称。

生回答：6是被除数、2是除数、3是商。

在动手操作中感受平均分，出现有剩余的情况。

出示活动二：有7个草莓，每2个摆一盘，可以怎么摆？

师：可以怎样列算式?(生回答）到底摆几盘？其他学生小组活动，动手摆一摆。请两个小朋友到台上摆一摆。一个同学摆盘子，一个摆草莓。

师：同意他们的摆法吗?

教师板书：摆3盘，剩1个。

师：这一次摆的和刚才摆的有什么不一样?

生：第一次全摆完，第二次还剩1个。