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苏教2011课标版《1、有余数的除法（1）》精品教案优质课下载
进一步体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教学过程：
复习导入
同学们还记得上学期学习的关于除法的知识吗？现在就来考考大家，看你们掌握的怎么样！
师：请根据图意说出两道除法算式，并说出两道除法算式的含义。
6÷2=3 6÷3=2
导入：把一些物体平均分，可以用除法算式来表示，本节课我们继续学习“把一些物体平均分”。
二、探究新课
教学例1，理解有余数的除法的意义。
（1）出示10支铅笔。
谈话：这里有10支铅笔，把这10支铅笔分给几个小朋友，每人分的同样多，可以怎样分？
反馈：你想怎样分？请学生回答。答案可能是（可以每人分1支，每人分2支，也可以每人分5支。）（明确10支铅笔正好分完）
（2）追问：每人分3支呢？
结合学生回答，明确：10支铅笔，每人分3支，可以分给3人，还剩1支。（能不能每人分2支，还剩4支？适当引导）
每人分4支呢？继续指名回答“每人4支”分的情况。
学生填写表格（提示学生注意，正好分完时“还剩几支”这一栏的填法），核对结果。
启发：请大家仔细观察表格，联系刚才分铅笔的过程，想一想，把一些物品平均分，可能出现哪两种情况（有时正好分完，有时有剩余。）
指出：像这样平均分后有剩余的情况，也可以用除法算式表示，例如，“10支铅笔，每人分3支，可以分给3人，还剩1支”，写成除法算式是：10÷3=3(人)…… 1 (支)（板书算式）
追问：你知道这道算式表示的意思吗？（请人回答）
讲解：这样的算式是有余数的除法算式，这里的“1”叫作余数，表示平均分后余下的部分。表示余数时，要在商的后面写上省略号，再写上余数，“10÷3=3…… 1”读作“10除以3等于3余1”。
让学生读一读算式，说一说被除数、除数、商和余数的含义，以及强调商和余数的单位名称。
提问：你能把每人分4支的结果用除法算式表示吗？
学生列出算式后，组织反馈。
这就是我们今天要学习的“有余数的除法”（板书课题）
教学例2，理解余数与除数的关系