二年级下册（2013年10月第1版）《2、有余数的除法（2）》优质课教案设计

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过

程、复习旧知

1、幻灯片上出示两道题，复习以前学过的试商知识。（卡片上最大能填几）

2、学生回答，教师订正，指导。

（二）、探究算理，明确意义

1、出示情景，回顾旧知。

（1）妈妈买了12个苹果，每4个放一盘，可以放几盘？

教师引导孩子先用摆小棒的方法尝试，孩子们很快得到答案。用上节课学习过的知识列一个除法的横式。

教师继续引导孩子们，那我们能不能用另一种形式表现这个过程呢？（除法竖式）学生说：可以。引出今天的课题有余数的除法，并板书。

第一次先在幻灯片上逐个演示除法竖式中每一部分书写的位置和它们的名称，还有应该注意什么？

预设：学生可能会说出“3叫商，4叫除数，12叫被除数”，教师应重点引导学生理解12是4和3的成绩，即除数和商的积，0是余数。

接着追问，为什么除法横式里面没有表现出余数0呢，那可不可以表示出来。

学生刚开始都说不可以（因为和他们之前的知识有冲突），后来教师把除法横式和除法竖式进行对比，学生发现可以那样写，只是在数学上为了简便，我们省略不写而已。

（2）第二次在板书上再次板演除法竖式的写法（加深记忆），教师书写完后，提问学生除法竖式为什么要写成这样 ，而不写成那样 。

2、沟通平均分操作与书写除法竖式之间的关系，理解竖式中每一个数的含义。

（1）教师拿出事先准备好的笑脸吸铁石，带着学生对照除法竖式，理解平均分小棒的操作过程。先数出一共有多少个笑脸？学生说：12个，教师提要求，把这2个笑脸每4个一份，可以分几份？（这和例三中数字对应）教师请学生上来分一分。

（2）学生分完后，教师一一讲解每个数字的含义。

3、回顾对比，理清算理

教师：我们一边分笑脸一边写出了每个除法竖式的名称和含义，想完后请同学们说一说。

尝试例3中的第（2）问，让学生试着写写

（三）、想想做做，练习巩固

（1）教师出示题目（直接写出下面各题的商，试试看。讨论一下怎样能很快试出商来。）

学生独立完成，教师巡视手机典型案例并组织交流汇报。

教师出示题目（先用小棒摆一摆，再算一算。）

学生独立解决问题，教师巡察，了解学生解决问题的情况，选取典型案例并组织交流。