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《10、复习》教案优质课下载
感受数的顺序和大小关系，并能用符号表示数与数的关系，进一步发展数感和符号意识；能找出按大小顺序排列的数里蕴藏的规律，体验发现规律的过程，进一步提高观察、比较和判断等思维能力。
学生进一步体验可以用数描述生活现象并进行比较，体会数学方法在生活里的应用；感受数学里的一些规则和规律，对数学学习产生兴趣。
教学重难点
数的大小比较。
教具
希沃白板课件.
教学过程
揭示课题
引入：最近我们学习了认识万以内的数，上节课我们复习了万以内数的组成和读写，想一想，你还想复习什么内容？
这节课我们就来复习数的大小比较。
整理方法
1.体验比较方法。
出示第11题情境图；
谈话：过两天就是五一假期了，张老师准备去我国历史上的五大名山之一去游玩，你觉得张老师选择哪一座山比较合适呢？告诉你们哦，张老师体力很好，特别能爬山。
学生推荐并说说推荐的理由。
师：那如果张老师假期身体不舒服，体力跟不上，你又推荐哪一座呢？你的理由？
提问：你能把这五大名山的海拔高度从高到低排一排吗？
学生完成并交流是怎么想的。
谈话：万一五一有事儿，不能外出，张老师又想爬山，就只能爬合肥的大蜀山了，你觉得大蜀山的海拔高度跟五岳比，怎么样？
追问：你怎么一下子看出太矮了？
引导学生说出最小的三位数是多少？最大的三位数是多少？最小的四位数呢？最大的四位数呢？
2.归纳比较方法。
师：小朋友，通过刚才的排一排，你能说说比较万以内数大小的方法吗？
交流：想好后先和同桌说说。
追问：如果两个数位数不同，怎样比？