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二年级下册（2013年10月第1版）《1、分米和毫米的认识》最新教案优质课下载
2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信 重点建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。教 法演示操作法、启发引导难点掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。学 法观察、动手操作、合作探究关键帮助学生建立1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。教 具课件、 直尺、 米尺程序教学内容师 生 活 动 设 计设 计 意 图时间一、创设情境生成问题
二、探索交流解决问题
三、巩固应用内化提高
四、回顾整理反思提升
复习旧知
导入新课
测量课桌，引出分米
认识分米，建立长度观念。
巩固练习
拓展延伸
总结作业师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？
师：请填上适当的长度单位。（ 课件出示）
比划1米和1厘米的长度
师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？ 为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）
学生拿出直尺，指出10厘米长的一段，体验1分米的长度。利用已有的经验估一估 课桌的长和宽
生动手操作，测量课桌的长和宽
（1）以小组为单位测量课桌的长和宽。
（2）组织汇报，全班交流
预设：1、学生选择格尺作为测量的工具，通过连续量，最后加起来，得出厘米数。
2、以10厘米为一段连续量。
如果学生不能找到简便的方法，教师可启发引导。
引导学生比较哪种测量方法更加简便。
师：请拿出直尺，观察尺子，数一数1分米中有多少个1厘米？
生汇报：１分米等于10厘米。 （课件出示）