苏教2011课标版《1、分米和毫米的认识》公开课教案下载

苏教2011课标版《1、分米和毫米的认识》公开课教案优质课下载

过程与方法：

在实际的测量过程中，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切关系，产生对身边事物长度的关注和好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的兴趣。

教学重点与难点

重点：认识长度单位分米和毫米，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米

难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。

教学突破：教学中通过量不到1厘米厚的数学书来引出长度单位毫米使学生体会到分米和毫米常测量的需要，体验学习的价值，产生学习的需求，然后引导学生通过对直尺的观察，沟通米，分米，厘米和毫米之间的十进制关系。通过量五角硬币和十张数学课本纸的厚度以及感受5角硬币的厚度，比划1毫米的活动拉动学生的思维，形成对毫米的概念，另外，练习，注重联系实际，形式多样，从而充分调动学生学习的积极性和主动性。

三、激趣导入：

（一）复习旧知：今天上课前，老师想给大家介绍一位新朋友，他的名字叫小艾，这个小姑娘爱看书，特别喜欢写数学日记，瞧他带来了一篇自己写的日记，下面我们一起来看看：

今天早晨，我从2( )长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起15( )长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，坐在高73（ ）的餐桌前吃早饭。学校离我家不远，大约有90（），上学路上我看见有一棵高2（ ）的树被风刮断了，连忙找来了一根1（ ）长的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出18（ ）长的钢笔和4（ ）厚的笔记本，认真地做起笔记。?

提问：（1）我们能用我们学习过得知识帮助小艾完成这篇日记吗？

（2）那我们刚才填的米和厘米叫什么单位呢（长度单位）

（3）那你们能用手比画一下1米有多长吗？（师用米尺测量）那1厘米呢，我们大家知道1米大约是我们两手全部张开也就是一拓的距离，而1厘米大约是我们母手的宽度。

（4）如果老师想测量一下教室门的高度，用什么单位比较好，那量这支粉笔的长度呢？

（5）总结：是的，测量较大物体时，我们用（米）做单位，测量较小的物体我们用（厘米）做单位。

（二）导入新课

我们班的同学都很聪明，那接下来我们用我们学过的知识和小艾一起来估测一下我们数学课本的长度，宽度和厚度大约时多少厘米。那我们要知道准确的数字我们就要。。。。（用直尺量一量）（师引导同学告知学生数学课本的长宽和厚度，师环视并指导学生测量，找学生汇报测量结果，书长度是26厘米，宽18厘米，厚度不到一厘米(师强调测量时要注意什么)

总结： 同学们在测量时发现厚度不到1厘米，我们是不是要用一个新的单位来表示，今天就让我们一起来学习新的长度单位-----分米和毫米（展示课题）

四、探索新知

教学例

提问：刚才我们在测量数学书厚度时，你们有没有仔细观察尺上的刻度？在直尺上，如果我们把每一厘米看成一大格，那么1厘米中间的一些比较短的1厘米分成了一些小格，那么每一小格的长度就是1毫米，我们也可以用字母mm表示。那我们一起数一数一厘米之间一共多少个小格（1小格1毫米10个小格就是10毫米）那我们可以说1厘米=10毫米（展示并齐读3遍）

量一量：同学们再次量一量我们数学书的厚度是多少毫米？

接下来我们一起看看小艾他们测量的结果（看屏幕）

感知毫米

活动；请同学们量一下我们的一角和五角的硬币的厚度，有什么发现（都是1毫米）仔细捏一捏感受一下它的厚度。

那你还知道哪物体的长度和厚度时1毫米的呢（看屏幕）那我们再量一下十张纸的厚度看看是不是也是1毫米（左边同学从我们数学课本里面选十张纸捏住让右边同学测量并一起观察一下）。