二年级下册（2013年10月第1版）《3、练习九》精品优质课教案设计

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在动手操作和积极思考中加深对钝角、锐角与直角之间关系的理解，巩固对三种角的认识。

在合作交流中学会有序地思考，初步培养学生认真观察、简单推理的能力。

3、情感态度与价值观：

通过教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点：

教学重点：会用三角尺拼出不同的角，进一步理解钝角和直角之间的关系。

教学难点：灵活运用角的知识拼角，体会有序思想。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

师：上节课我们认识了一副三角尺，谁还记得三角尺上都有什么角？

生：三角尺上都有1个直角和2个锐角。

师：快上来指一指，直角在哪？锐角在哪？三角尺上的锐角有什么特点？

生：其中一个三角尺上的锐角一样大，另一个三角尺上的锐角不一样大。

师：说的真好，同学们都会用三角尺画角，那能不能用这副三角尺拼出一个角呢？这节课我们就一起学习《用三角尺拼角》。（板书课题）

二、探索拼角的方法

师：怎么拼角呢？

生：拼角就是把两个角合在一起组成一个新的角。

师：解释的非常清楚，想不想自己试着拼出一个角？动手试试看。

活动一、动手尝试拼角

活动要求：拼好的同学小声和同桌交流，说说你是怎么拼角的，拼成的新角在哪？

1、学生动手操作，用ipad下发作业，学生在ipad上通过平移旋转进行拼角，拼好后提交作业。

2、利用白板作业反馈对比交流

正确拼法和错误拼法对比交流，说说你认为哪一种拼法正确，为什么？

小结：拼角时，要将两个角的顶点重合，一条边也要重合，这样才能拼成了一个新角。

（设计意图：让学生在动手操作中学会拼角）