苏教2011课标版《3、练习九》优质课教案设计

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通过前两节课的学习，大部分学生已经角有了初步的认识。学生已经认识了角及角的各部分名称，知道了角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关，并能认识直角、锐角和钝角，而且学会判断角的方法。本节课，在此基础上，通过指一指、数一数、填等操作活动，让学生进一步感知直角、锐角和钝角。帮助学生多层次地感知这些角的变化，丰富直角、锐角、钝角的表象。

二、建立的具体目标

1．通过“折、剪、拼、数、找”等操作活动，使学生进一步理解角的名称、分类、比较。

2．在练习过程中，体验解决问题策略的多样性，会用不同的方法做角和比较角。

3．进一步体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；培养学生的动手实践能力和创新意识。

三、教具、学具准备

教具：课件、三角尺； 学具：三角尺

四、教学过程

（一）情境引入。

小朋友们，上节课我们在图形王国里认识了新朋友，你还记得它们是谁吗？（角）

出示角动画。

是的，它是我们的好朋友角，谁能给大家介绍下它呢？

想想做做第2题。

追问：角有几个顶点和几条边呢？

学生汇报，老师点板书。

看来大家对这些角已经很熟悉了，今天这节课我们就来进一步的认识角。（揭示课题）

（二）基础练习，复习角的特征。

1.分类，想想做做第4题。

这些角都是什么角呢？谁愿意把它们正确的送回家？其他小朋友要仔细看一看他送的对不对。

对吗？给他掌声。

仔细观察这里的锐角，哪个角大呢？(几号大)你是怎么想的？

（它两条边张开的角度小）

那么给一个点，可以画出角的一条边，再画一条边可以形成什么角？想一想。谁来试一试？

你打算画什么角？怎么样？表扬他。

如果旋转这条边可以形成什么角呢？