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三年级上册（2014年6月第1版）《3.除法的验算》优质课教案下载
教学重点:除法（含有余数除法）的验算方法。
教学难点:理解除法的验算方法
教学准备：教学课件
教学过程：
一、情景创设：
1、口算
2、用竖式计算
69 ÷ 3＝ 848÷4＝
二、自主探索，探究方法
谈话：学校为了同学们的全面发展，开展了各项体育活动。为了表扬出色的运动员们，王老师想买一些奖品发给获奖的同学，于是老师找到了特别精明能干的小强，让他帮忙买些跳绳。（设计意图：数学来源于生活，并服务于生活，这样导入能激发学生的学习兴趣）
1．探究没有余数的除法的验算方法。
师：老师给你36元钱，可以买多少根跳绳? 指名列式计算（板书）：36÷3=12（本）
谈话：你要是小强，你会怎么办？小组讨论。
生：12×3=36元，12根跳绳刚好36元。所以他算对了。
师：12、3、36在除法算式中分别是什么数，怎样验算除法算式中的商是否正确？小组讨论。
学生验算的方法可能会用乘法验算，也可能用除法再算一遍。
得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。(指板书：商×除数=被除数。)计算并验算：
64÷2
2．探究有余数的除法的验算方法。
师：老师给你65元，最多可以买多少根，还剩多少元??
学生列式：65÷3＝21(根)……2(元)，65元可以买21根，还剩2元。
板书：65÷3＝21(根)……2(元)]
师：这位同学算得对不对呢?请你根据已有的经验帮她验算他算得是否正确?先独立思考，想好后与小组里的同学交流一下自己的办法。
指名回答。学生的验算方法 。
在小组里说一说：21×3十2＝65(元)表示什么意思?计算结果是65元这说明了什么?