苏教2011课标版《2.轴对称图形》集体备课教案设计

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3.使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。学情分析这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征，并形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于中低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，由于中低年级学生的思维以具体形象思维为主，因此，在学习抽象的图形知识时，需要直观形象支撑。而观察与动手操作都是非常重要的手段，通过让学生折一折、画一画、剪一剪，剪出一个轴对称图形，并会画对称轴，使学生感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体和图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。重点难点重点：使学生联系生活中的对称现象，通过观察和动手操作，初步认识轴对称图形的一些基本特征。

难点：使学生能根据对轴对称图形的初步认识，能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形。教学过程信息技术和数字资源的

使用方式和意图一、 联系生活，认识对称现象

1. 认识生活中的对称现象。

师：同学们你们喜欢剪纸吗？老师可是很喜欢剪纸的噢。圣诞节快到了，老师先给大家剪一棵圣诞树，好不好？（多媒体播放动画圣诞树的剪法）

师：你们想不想通过自己的努力剪出漂亮的图案来呢？那今天，老师要教大家一个诀窍，让大家剪得又快又好。大家可要仔细听好啊！（揭示课题：轴对称图形）

2. 寻找生活中的对称物体。

师：老师这儿带来了三张图片，你们仔细观察一下，说说它们有什么共同的特征？（学生回答）

小结：通过观察我们发现，这些物体上下或左右两部分形状和大小都是一样的，它们都是对称的。（板书：对称）

二、 合作探究，认识轴对称图形

1. 认识轴对称图形。

师：日常生活中，我们经常可以看到一些对称的物体，下面我们自己来尝试一下，把自己事先准备好的图形（蝴蝶，天坛和飞机）对折一下，看看你发现了什么（学生回答）

我们把“对折后能完全重合的图形称为轴对称图形。”注意到一定要“对折后”“完全重合”的图形，才称为“轴对称图形”。

师：下面我们一起来判断一下，下面哪几个图形是轴对称图形？（“试一试”）

生1：三角形、五边形是轴对称图形。

生2：正方形是轴对称图形。

生3：平行四边形也是轴对称图形。

师：他们的判断对吗？请大家拿出自己准备的五个平面图形（长方形，正方形，平行四边形和三角形），折一折，比一比，验证一下（学生动手折图形验证）。

师：谁来汇报验证结果，先告诉大家你的结论，再将图形对折，让大家看清楚你的验证过程是不是正确。

生1：这个三角形是轴对称图形，因为它对折后两边完全重合。

师：真棒！奖你一朵紫荆花。（拿出紫荆花的图片，让他判断是不是轴对称图形）

生2：这个五边形是轴对称图形，它对折后两边也完全重合。

师：不错。奖你一把金钥匙。（拿出金钥匙的图片，让他判断是不是轴对称图形）

生4：这个平行四边形不是轴对称图形，它对折后两边不能完全重合。

师：好，也送你一个奖品！（出示澳门特别行政区区徽的图片，判断是不是轴对称图形）